412实数指数幂及其运算法则.docVIP

高中教案 授课教师： 课程名：数学 教学内容 4.1.2实数指数幂及其运算法则 授课时数 2 教学方法 讲练结合 授课日期 第13周 教学目标 知识目标：掌握实数指数幂的运算法则。 能力目标：1.正确进行实数指数幂的运算； 2.培养学生的计算技能。 教学重点 有理数指数幂的运算 教学难点 有理数指数幂的运算 教 学 过 程 教学内容 教学目标 教师活动 学生活动 教 学 过 程 一、复习提问 1、n次方根如何表示? 2、n次方根的性质是什么？ 3、如何将根式和分数指数幂进行互化？ 二、组织教学 回顾知识 复习导入： 知识点： 整数指数幂，当时，= ； 规定当时，= ； = ； 分数指数幂：= ；时，= ． 其中＞1．当为奇数时，；当为偶数时，． 检查 上节 课知 识掌 握情 况 复习 已有 知识 点做 好新 知识 建构 基础 提问 介绍 质疑 回答 了解 思考 回忆 教 学 过 程 问题： 1.将下列各根式写成分数指数幂： (1)； （2）． 2． (1)； （2）． 扩展： 整数指数幂的运算法则为： (1) = ； (2) = ； (3) = ． 其中． 归纳： 运算法则同样适用于有理数指数幂的情况 动脑思索 探索新知 概念： 当、为有理数时，有 ； ； ． 运算法则成立的条件是，出现的每个有理数指数幂都有意义． 说明： 可以证明，当、为实数时，上述指数幂运算法则也成立． 巩固知识 典型例题 例1计算下列各式的值： （1）； （2）． 分析 （1）题中的底为小数，需要首先将其化为分数，有利于运算法则的利用；（2）题中，首先要把根式化成分数指数幂，然后再进行化简与计算． 解 （1） ； （2） =． 说明（2）题中，将9写成，将6写成，使得式子中只出现两种底，方便于化简及运算．这种尽可能将底的化同的做法，体现了数学中非常重要的“化同”思想． 例2化简下列各式： (1) (2) ； （3）． 分析 化简要依据运算的顺序进行，一般为“先括号内，再括号外；先乘方，再乘除，最后加减”，也可以利用乘法公式． 解 ． ． ． 说明 作为运算的结果，一般不能同时含有根号和分数指数幂．（3）题的结果也可以写成，但是不能写成，本章中一般不要求将结果中的分数指数幂化为根式． 运用知识 强化练习 1．计算下列各式: (1) ； （2）． 2．化简下列各式： (1) (2) ； (3) ． 三、归纳小结 强化思想 通过本节课的学习，同学们首先通过复习初中所学关于整数指数幂的运算法则，将至扩展到了实数指数幂的运算；继而通过运算法则，对实数指数幂进行运算。本节内容需要同学们比较精确的计算能力。 四、布置作业 基础题：p72 习题4.1 A组 6 提高题：p72 习题4.1 A组 7 了解 学生 指数 运算 掌握 情况 回顾 整数 指数 幂为 后续 做好 准备 自然 过渡 到实 数指 数幂 通过 例题 进一 步使 学生 理解 指数 幂的 运算 法则 引导 学生 体会 化同 的的 数学 思想 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 可以 适当 交给 学生 自我 探究 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 巩固所学知识 提问 巡视 解答 引导 说明 总结 归纳 说明 说明 分析 强调 引领 讲解 质疑 分析 强调 讲解 强调 提问 巡视 答疑 指导 和学 生一 起总 结所 学 要求 作业 求解 交流 思考 领会 了解 思考 理解 记忆 领会 观察 思考 主动 求解 领会 了解 观察 思考 主动 求解 领会 了解 动手 求解 交流 思考 回答 板书设计 4.12实数指数幂及其运算法则 运算法则： 例1： 例2： 练习：