63余角补角对顶角1七上.docVIP

6.3余角、补角、对顶角（1） 教学目标： 1、在具体情境中了解余角、补角的概念，知道等角（同角）的余角、补角相等； 2、经历观察—操作—说理，交流等过程，进一步发展空间的观念。 教学重点：余角、补角的概念 教学难点：余角、补角的性质 教学方法：探究式 教学用具：投影仪、投影片、小黑板、三角板等。 教学过程： 一、情境创设 用一副三角尺，在实际操作中，演示课本中的图例，通过直观、形象演示，引导学生观察，回答∠1与∠2，∠与∠的度数关系。 二、探索活动 活动1： 通过直观、形象演示，引导学生观察，引入余角、补角概念 1.如果两个角的和是直角，这两个的角叫做互为余角（complementary angle） 2.如果两个角的和是平角，这两个的角叫做互为补角（supplementary angle） 3.几何语言： 如果 ∠α+∠β=90°，那么 ∠α与∠β互余。反过来，如果 ∠α与∠β互余，那么 ∠α+∠β=90° 如果 ∠α+∠β=180°，那么∠α与 ∠β互补，反过来，如果∠α与∠β互补，那么 ∠α+∠β=180° 4.注意： （1）互为余角（或补角）的两个角与位置无关，只与大小相关； （2）互为余角、互为补角指的是两个角的关系。 5．例题1：①已知一个角为36°，它的余角是多少？ ②已知一个角的补角为45°23′，那么这个角是多少？ 活动2： 1．做一做：填表 (投影仪) ∠α的度数 50° n°(0n90) ∠α的余角 45° ∠α的补角 120° 可知： ∠α的余角为90°—n°（∠α= n°） ∠α的补角＝180°—n° 2．做一做：连线 见课本158页（学生自己完成） 活动3： 例题2：如果∠1与∠2 互余， ∠1与∠3互余，那么∠2与∠3 相等吗？为什么？ 答： ∠2与∠3 相等 因为 ∠1与∠2 互余 ，∠1与∠3互余 所以 ∠2=90°— ∠1 ，∠3=90°— ∠1 所以 ∠2=∠3 引导学生交流得出结论， 同角（或等角）的余角相等 同角（或等角）的补角相等。 例题3：如图，∠AOD=∠COE=90°，哪些角与∠3互余？互补的角有几对？ ∠2与∠4的大小关系是什么呢？为什么？ 三、练习巩固 完成课本159页练一练 四、课堂小结 让学生自己谈谈学习心得。 五、课堂作业 习题6.3 1，2，3 六、课后练习 1、判断下列语句是否正确： 如果∠A=400，∠B=500，那么∠A与∠B互为余角( ) 一个角的补角一定比这个角大( ) 2、如果∠α=00，那么∠α的补角等于( ) A、00 B、00 C、100 D、1600 90°，图中哪些角互余，哪些角互补？ 4、如图，OD平分∠AOC，OE平分∠COB，∠1=60°，则图中哪些角互余？哪些角互补？ 大纵湖初中 2