余角和补角市纪中汪晶晶.docVIP

中山市第四届初中数学教师教学竞赛决赛 教学设计 课题：4.3.3余角和补角 学 校：中山纪念中学 姓 名：汪晶晶 性 别：女 联系方式：189-2539-3105 4．3. 余角一．教学目标 （一）知识技能：．（二）数学思考：1．通过观察、，， 2．通过．．．（三）解决问题： 在讨论活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究的结果．（四）情感态度：1．激发学生学习热情．2．． 二．重点、难点 （一）重点． （二）难点：． 三．教学过程设计 （一）播放多媒体课件，展示图片．∠1，∠2，∠3的度数，哪两个角的和是？引出余角的定义；已知∠3，∠4，∠5的度数，哪两个角的和是？引出补角的定义. 设计意图：挖掘和利用现实生活中与角相关的背景， （二）探究新知 1．角的定义 若∠1+∠2=90°， 则∠1与∠2互为余角． 若∠1与∠2互为余角，则∠1+∠2=90°. 补角的定义：如果两个角的和等于180°(平角), 就说这两个角互为补角,即其中每一个角都是另一个角的补角． 若∠3+∠4=180°， 则∠3与∠4互为补角. 反之， 若∠3与∠4互为补角，则∠3+∠4=180° 设计意图： ① 90度的角叫余角，180度的角叫补角 .( ) ②∠1 +∠2+ ∠3=90°,则∠1 、∠2、∠3互为余角.( ) ③∠1+∠2=90°,则∠1是余角．( ) 设计意图： ．．①一个锐角的补角是什么角？ ②互余且相等的两个角，各是多少度？ ③一个锐角的补角比这个角的余角大多少度？ ④一个角的补角是这个角的余角的4 倍,求这个角及它的余角的度数．． 2． 如图,若∠1= , ∠1与∠2互余, ∠1与∠3也互余,则 ∠2= , ∠3= , 从而 . 改变∠1的度数，结论仍不变，让学生自己归纳出结论，同角的余角相等，并进行简单的说理． , ∠1与∠2互余, ∠4与∠3互余,则 ∠2= , ∠3= , 从而 ．．．设计意图：题开展讨论，在师生互动、合作交流的过程中，学生的思维得到自然发展，在不自觉的学习中掌握了重点，化解了难点，还能培养学生的数学语言表达能力． 3． (2) 在下列横线上填正确的理由．①若∠A+∠B=180°， ∠C+∠D=180°，且∠A=∠C，则 ∠B=∠D，理由是 ．② 如图，已知∠AOC和∠BOD都是直角，则∠AOD=∠BOC，理由是 ．C是直线AB上一点，CD是∠ACB的平分线 , CF是射线，使∠2=∠1 ，图中哪些角互余？哪些角互补？哪些角相等？ 设计意图：四．小结 学生谈体会，教师进行补充、总结．设计意图：通过小结为学生创造交流的空间，调动学生的积极性，既引导学生理解知识，又能从能力、情感、态度等方面关注学生对课堂的整体感受，在轻松愉快的气氛中体会收获的喜悦． 五．布置作业 ．课本第1页练习．．ppt挑战自我部分．六．板书设计 4 ．3．角一．定义 1．1+∠2=90°，则∠1与∠2互余．2．．．二． 七、课后反思2011-12-7 F 2 3 1 (2)②图 4 B O A 3 2 1 4 3 2 1 4 3 1 2 E D C B A