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高等职业教育机械专业实践教学探析
高等职业教育机械专业实践教学探析摘要:根据高等职业教育培养目标,加强创新实践教学,培养优秀的高层次技能型人才是高等职业教育办出特色的重要内容。对于高职机械专业的实践教学,文章提出了创新实践教学的基本要求、注重技能培养的课程体系、明确产学结合建设校内外实习基地的重要性以及加强对高职机械专业实践教学的投入与管理等思路。
关键词:高等职业教育;机械专业;实践教学;技能型人才
随着经济建设的不断飞速发展,中国已成为世界的制造加工中心,机械制造业的发展对我国机械专业技能型人才提出了巨大的需求。作为我国培养机械专业技能型人才的高等职业教育,试办于上世纪80年代初,规模发展于90年代末。高等职业教育能否健康发展,能否为社会各界所认同,关键在高等职业教育自身的办学质量和办学特色[1]。根据高等职业教育培养目标,加强创新实践教学,培养优秀的高层次技能型人才是高等职业教育办出特色的重要内容[2]。如何培养优秀的机械专业高层次技能型人才,怎样创新实践教学是关键。
一、高职机械专业创新实践教学的要求
高职机械专业教育为适应社会对高层次技能型人才需求,其人才培养方式同中等职业教育、本科教育有其密切联系,但也有其根本的不同点[3]。高等职业教育首先是高等教育,但又不是学科型普通高等教育;是职业教育,但又不是中等职业教育的一般升格,其内涵为高等教育中的职业教育,具有职业教育的特征;是职业教育中的高等教育,具有高等教育的特征,本质是职业教育,要求其教学内容、教学办法不同于普通本科,核心是加强实践教学,强化生产技能训练,按新的教学模式组织教学。
根据高等职业教育的内涵,高职机械专业实践教学的要求是:以机械制造行业为依托,以岗位或岗位群生产技能培养为目标,以先进技术为方向,以技术应用为主导,以多证制教育为手段。岗位或岗位群的能力培养是一切实践教学活动的出发点和归宿点。在教学组织中一要以机械行业为背景,以岗位或岗位群的能力要求确定职业技能培养的总体要求和课程体系设置;二是以岗位或岗位群技能为中心加强单项技能训练,合理设置课程内容、实验、实习、实训项目;三是在单项技能培养的基础上,以岗位或岗位群专业技能为目标,加强综合技能培养和复合型技能的培养;四是加强高新技术应用能力的培养。五是教育要有前瞻性和延续性,要将学校的实践教学同就业后实际工作中的再学习再锻炼再提高相结合,造就高层次工程技术人才。
二、创新构建注重技能培养的课程体系
课程改革是高职机械专业教育改革的关键。在机械行业职业岗位变化和岗位知识结构不断变化的时代,改革和构建培养高等技术应用性人才的机械专业课程体系显得十分重要。
1.构建课程体系的指导思想
课程体系集中反映高职学生培养目标和教学质量,突出技能培养的课程体系是实施创新实践教学的前提。要以市场需求为导向,以岗位能力培养为目标,以技术应用能力培养为主线,以能力知识分解为指导,以逆向分解法构建“宽口径、厚基础、活模块、重技能”的模块化课程体系。
(1)以机械行业为背景设置专业方向,口径宜宽不宜窄。以机械行业为背景设置专业,宽口径是基本要求。如我院设置了机械制造及其自动化专业、数控技术专业、模具设计及制造专业、微电子制造专业等,他们都有很宽的口径,不仅要求对基本的车、铣、刨、磨、钳工要熟练,还要掌握本专业方向的技能。如机械制造及其自动化专业设置有机械制造和机械设备维修等方向,要求本专业学生掌握多种技能,达到一专多能的效果。
(2)加强技术基础和基本技能培养。加强技术基础理论教学和基本操作技能训练,以适应岗位多样性、多变性、岗位知识更新性和社会适应性的要求。通过打下扎实的技术基础和基本技能基础,以不变应万变。我院机械专业要求学生既要掌握机械制图与识图、机械设计、机械制造技术等技术基础理论,还要掌握机械零件测绘、车、铣、刨、磨、钳工等基本操作技能,这样在本专业其它技能学习上就能得心应手、一点就通。
(3)灵活设置专业技能训练,始终突出技能教学。专业技能训练着重于是“是什么”,“怎么用”,“怎么做”,对专业技术基础不必究其所以然。专业技能训练要依社会需要变化而调整,设置要机动灵活。在机械专业,我院设置了金工技能模块、机械制图识图模块、数控技能模块、模具制造模块、计算机辅助设计模块、微电子制造模块等,每一个模块又包含多种技能,它们既相互独立,又相互联系,既可以单项训练,又可交叉综合训练。学生可以根据自己能力和兴趣在多个模块中选取不同的技能学习训练。模块的设置根据市场的需求不断更新,以适应技术发展的需要。
重视专业技能培养,将实践教学始终置于教学突出地位,机械专业实践教学占整个专业教学课时的60%,贯穿于教学全过程。教学组织上以实践教学促进学科课程教学,以综合技能训练促单项技能训练,以生产技
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