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高职体育教学中学生社会适应能力培养思索摘要：培养学生的社会适应能力是高职院校义不容辞的责任。体育教学作为高职教育的一部分，在培养学生社会适应能力方面具有其他学科无法取代的功能。文章通过文献资料法、逻辑分析法，并结合教学实践，阐述了高职体育教学在培养和提高学生社会适应能力的特有功能及途径。 关键词：体育教学；社会适应；能力培养 社会适应能力是人对复杂多变的社会环境作出适合生存的反应能力。由于多年应试教育的影响，大学生的社会适应能力与现代社会的需求有较大差距。特别是在社会经济迅猛发展的当今时代，有关社会适应能力所包含的内容广泛，目前尚无统一定论。通过体育教学对高职院校的学生进行社会适应能力的培养具有十分重要的意义。 一　高职体育教学对学生社会适应能力培养的必要性研究 1　社会适应能力是经济时代发展的必然要求。社会适应体现了高职院校发展的时代特殊性。高职院校是20世纪末的新兴产物，是时代发展的需要，它的前身大多数是由中专升格或几所中专合并而来，教师的理论水平、科研能力相对较弱，在教育模式、管理体制等方面带有很深的中专烙印。然而，它经历了十年的孕育，积极地进行观念和角色的转变，已经逐渐适应现代教育的需要，跟上时代的步伐。 学生适应能力的培养是高职院校生存发展的需要。学生的质量是学校形象的象征和标志，反映了一个学校的办学水平和社会声望，在社会竞争日益激烈的情况下，学生成为学校招生的最好广告。所以，一个学校学生社会适应能力的强弱关系到学校的生存与发展。 2　社会适应能力是高职教育学习的领域之一。培养学生的适应能力是教育的根本任务。人的发展离不开教育，教育的根本任务是培养适应社会发展需要的人才。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，对各级各类教育加强学生的能力培养提出了明确的要求，在我国教育和改革中提到了前所未有的高度。因此，培养学生的适应能力是教育的根本任务。 培养学生的适应能力是高职院校的培养目标。高职院校的培养目标是“培养与现代化建设相适应的，具有一定专业技能的实用型人才”。在培养目标上更需突出职业性、实践性的特点，高职院校的体育教学必须紧紧围绕这个目标而服务。因此，在目标培养上，高职院校的体育教学就呈现出特有的优势。 高职院校生源的特殊性需要对其进行社会适应能力的培养。高职院校的学生来源多层次，有从初中直接进入高职院校的5年一贯制学生，有普高统考上来的学生，有从中专继续深造的学生，学生的层次不一；从年龄和阶段来说，高职院校的学生，有的属于高中学习阶段，有的属于大学学习阶段，体育教学的教学计划就要根据不同阶段的学生有所调整，不能用一个标准来培养学生。但总体来说，高职院校的学生文化基础较差，自学能力、自控能力、抗挫折能力、承受能力都相对较弱，如不进行系统的培养，就难以适应飞速变化的社会。 3　体育教学对提高学生社会适应能力作用分析。社会适应能力是经过长期训练形成的。运用教育的手段有目的地进行社会适应能力的培养正是人与动物的本质区别。体育作为一种教育活动，在培养学生的社会适应能力的方面具有它特有的功能。 体育教学有助于培养学生的团队凝聚力。一个团队只有具备了凝聚力，才有团队的执行力和成效、业绩。一个团队的凝聚力越高，这个团队的活动效率也就越高，成员之间相互吸引，感情投入，共同协作，才能为全队目标的实现努力奋斗。从企业的需求来看，团队精神和合作意识是各类企业都相当看重的。在体育教学中，体育活动更多的是由群体进行，尤其是在竞赛中，需要通过集体的配合，相互协作，才能取得胜利，这样有助于培养学生的团队凝聚力，同伴之间的群体意识与协作能力。 体育教学有助于培养学生人际交往的能力。在体育教学的过程中，无论是体育课，还是课外体育活动，都是在教师与学生或学生与学生的相互交往、沟通、交流中进行的。多数的体育活动是在群体中展开的，人与人之间的交往非常的频繁，并且，这种交往是在开放的环境中进行的，因而它更能促进学生间的沟通和交流，在相互学习、合作、竞争的气氛中建立友好的关系，增强人际交往的情感体验，培养与人和谐相处的意识和能力。所以，体育活动在培养学生人际交往能力方面具有其他活动所无法替代的特殊作用。 体育教学有助于培养学生承受挫折的能力。现代社会是竞争激烈的社会、变化飞速的社会，工作和生活的挫折在所难免，这些挫折变故往往带来不同程度的打击，从而影响人的情绪和正常的生活节奏。有体育就会有竞争，有竞争就会有成功和失败，而跳高、撑杆跳高这些体育比赛项目的每一个参赛者都是以失败而告终的，在体育比赛中，对于失败的个人或群体来说无疑是一种良好的挫折训练。承受挫折的过程是心理调适的过程，这种调适的过程就是一个提高社会适应能力的过程。承受挫折的能力是社会适应的重要方面，通过体育教