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高职学生职业生涯规划教育探析摘要:以作者从事高职学生职业生涯规划教育的工作实践为基础,从职业生涯规划教育的内涵入手,分析了职业生涯规划教育的重要意义和存在的问题,提出了加强高职学生职业生涯教育的对策和建议。 关键词:高职学生;职业生涯规划;教育 目前,高职学生就业形势日益严峻,常州轻工职业技术学院高度重视学生的就业指导工作,积极推进就业指导工作,从就业政策、信息收集等常规性指导向全程教育、分类指导方向转变,努力将高职学生职业生涯规划教育纳入学校教学计划,确保与专业教育同部署、同教学、同推进,真正在培养高素质、高技能的高职学生的同时为他们就业和发展打开“成功之门”。 一、高职学生职业生涯规划教育的重要意义 职业生涯规划是指个人在进行自我剖析、全面客观地认知主客观因素与环境的基础上,进行自我定位,设定自己的职业生涯发展目标,选择实现既定目标的职业,制订相应的教育、培训、工作开发计划,采取各种积极的行动来实现职业生涯目标的过程。职业生涯规划教育就是引导学生在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结和研究的基础上,确定其最佳职业奋斗目标,并为实现这一目标做出有效规划的教育活动。 1.职业生涯规划教育有利于促进高职学生全面发展 学生在进入高职校园后,往往会表现出奋斗目标不明确,不了解学习与未来职业的关系,学习没有动力的倾向,甚至很多学生沉迷于游戏等虚拟世界而无法自拔,造成学业荒废、蹉跎青春,严重影响了其一生的发展。造成这种状况的原因虽然有很多,但学生职业生涯规划教育滞后,造成学生对自己所学专业不甚了解,缺乏学习动力却是最主要的原因。因此,加强高职院校的职业生涯规划教育势在必行。职业生涯规划教育可以使高职学生了解职业类型、职业性质、职业构成要素、职业发展趋势以及专业与职业之间的关系等内容,认知自我,准确定位,知道自己需要获取哪些能力来完成自己的职业生涯,有利于培养学生积极向上的人生态度,有利于他们根据社会需求信号和自身条件,努力学习积极参与社会实践活动,自觉地按照职业目标的要求获取知识,培养能力,全面发展。 2.职业生涯规划教育是提高高职学生就业能力的有效途径 要在竞争日益激烈的知识经济社会中占据有利位置,高职学生必须找到一个适合自己发展的平台。大多数学生对自己的兴趣爱好、能力、特长不太清楚,对自身的职业取向不明确,他们不知道如何合理地构建适合自己的知识结构体系,因而没有充分有效地利用在校时间来获取与职业相关的知识和技能,造成自身职业能力差,这无疑加重了高职学生求职就业的压力。因此,提高高职学生就业能力最有效的途径就是加强高职学生职业生涯规划教育。职业生涯规划教育强调以就业、创业为主题,以促进学生职业发展为目标,能够有效地引导高职学生正确认知自我,了解环境,做出与自身能力优势、兴趣爱好相匹配的科学的职业生涯规划,并帮助学生将职业生涯目标分解为短期目标、中期目标和长期目标,使他们能够根据阶段性的目标要求,采取有效的步骤与措施,有针对性地进行学习以及参加各种相关的培训和实践,挖掘潜在的能力,打造自身的能力结构,发挥职业生涯目标的指向性和激励性作用,不断增强就业竞争能力。 3.职业生涯规划教育可以帮助高职学生更好地应对社会环境 当今社会,竞争日趋激烈,使原有的相对稳定的职业环境变得复杂多变。而复杂多变的职业环境又带来高度不稳定的职业波动,高职学生若没有和谐与可持续发展的能力,就不能根据职业环境变化及时调整职业目标,保持职业生涯的连续性,进而可能被社会淘汰。和谐与可持续发展能力的获取,除靠终身持续学习之外,主要还得靠职业准备期的大学阶段在知识、能力方面夯下的坚实基础。而能否在大学阶段拥有充分的职业准备,在很大程度上取决于高职学生是否拥有科学的职业生涯规划,是否学会了科学的职业生涯规划。高职学生职业生涯规划教育,体现的正是“以生为本”,实现个人职业生涯的全面发展、和谐发展和可持续发展的必然要求。 二、本院高职学生职业生涯规划教育的实施情况 本院从2006年起将职业生涯规划教育纳入学校就业指导计划,主要针对大学一年级学生,通过职业生涯规划讲座和大赛形势开展。通过四年多的实践,成效明显。在教育形式上,采用邀请专家讲座的课堂教学、互动交流以及就业指导、网络学习平台等相结合的形式,有效地激发和调动了学生的学习兴趣与学习的主动性。让学生运用职业生涯规划的相关理论,立足实际,来对自己进行学业生涯、职业生涯规划;还通过开展学生“学业生涯、职业生涯规划设计”作品展评活动来调动学生参与实践的积极性。学校2006级实施“职业生涯规划”教育的毕业生,至2009年毕业时,其就业情况同未接受这方面教育的2005级毕业生2008年同期的就业情况相比,协议就业率高出8%,就业率上升了2.5%,就业质量明