高职院校室内设计人才培养课堂实践教学探析.docVIP

高职院校室内设计人才培养课堂实践教学探析随着社会需求与高校艺术设计教育结构设置的更替，环境艺术设计专业已持续多年热潮。从现存室内设计课堂教学的利弊来探讨实践教学改革的可能性与未来发展趋势，力求能培养更多适应专业需求的室内设计人才。 高职院校室内设计课堂教学室内设计是环境艺术设计专业的重要课程之一，在各高校艺术设计教育不断改革之后也有把室内设计单独列为专业的现象出现。但探索室内设计在我国的发展，会发现室内设计走进高校历史才短短数年。经济的飞速发展，市场结构的变化导致对各行各业人才需求结构的日益变化。相对应，作为培养各行各业人才的高职院校，改变专业的知识结构来顺应市场也是每一位教师所必然要考虑到的一点。 一、高职院校室内设计教学现存问题 室内设计包括公共空间设计和居家设计。指对空间进行设计、改造以适应需求的规划与再创造，在探寻艺术美的同时兼具有科学性。是工艺美与科学性相结合的一门新兴学课。是包含在环境艺术设计内，由建筑设计中的建筑装饰设计发展而来。室内的一切都属于室内设计范畴，而在现今的高职院校室内设计教学中存在着不少的问题。 1.知识结构单一 室内设计不是简单的家具摆设，不是对优秀室内设计作品的重现。这句话却恰恰是现今室内设计学生的写照。从室内设计课程的设置来说，脱离了建筑设计的各门科学知识的了解与学习，而注重的是世界潮流设计风格的学习、软件的学习与设计美感的学习。偏重的是如何把室内的东西摆的漂亮，而忽略了科学的部分。这导致学生只知道照搬书本和优秀作品，不是真正“懂”室内设计。 2.电脑技术发展对室内设计行业的影响 电脑技术出现时间不长，却对社会和各专业带来巨大的影响，也促成了很多新兴行业的出现。而对各设计专业来说，电脑技术的发展扩大了专业的技术领域、简化便利了设计理念的难易度，却也带来了一定的问题。 CAD、PHOTOSHOP、3DMAX等设计软件是环境设计相关专业必学的几个软件，它们的出现大大方便了室内设计作品创造的时间，往往用这些软件可以快速、简单的设计出一件作品，并且相对于过去的手绘作品能更为准确与逼真和可以供设计者反复修改的。通过设计软件设计出来的作品更直观，能够真实的反映设计者的设计思想。但是正是由于设计软件带来的优势，使得高校设计专业的学生过于依赖这些设计软件，而忽略软件只是工具，设计才是根本。“构思——草图——表现——修改”的四大设计步骤被简化到一边用电脑表现一边修改构思，过于功利、只求结果的心态导致了我们现在室内设计作品的千篇一律的重复。 3.忽略传统技艺，过于重视新兴技术 设计专业的学生需要扎实的艺术功底与科学理论知识，在学习室内设计表现之前，有着一系列的课程的学习，如素描、色彩、设计色彩、三大构成、透视学、建筑史等。而现今的大学办学结构造成了“快餐”教学的方式的出现，一个专业往往“广”，但是不“精”，学生在学习的过程中，什么都要学，却并未都学会。比如透视还没学会，手绘还没画好，就开始学习并只重视软件的教学。利用这些软件也的确可以做出一定水准的作品，但是基础没打好，不利于学生在毕业后的发展与对作品的自创性。 二、创新思维在课堂教学的重要性 培养具有创新精神的技术人才是高校人才培养的目标。创新也是各行各业现今都非常重视的一项才能。对于设计行业来说创新、创意是一件好的设计作品成功的根本。而从目前的国内设计现状来看，设计创意是急需得到重视与培养的能力。在室内设计课堂教学的过程中应该有意识的去引导学生去想、去创意。 1.培养发散型思维，举一反三 电脑技术的便利、世界设计类作品的资讯发达让设计变成简利，这是优势，却也造成当今学生的懒惰与借鉴心理。往往在遇到设计题目时，第一时间是去寻找图片借鉴，而不是依靠自己的知识，对题目进行分析与策划。所以很大范围内的设计作品只是对优秀作品的再模仿。培养学生的发散型思维，让学生学会不止是完全再现优秀作品，而是学会分析优秀作品为什么好，好在哪里，不好又在哪里，可以怎样去改进，从而领悟到真正的设计知识，再看到同类型的题目，可以举一反三的创新。 2.扩大知识范围，灵活联想创新 创新、创意与灵感不是偶然的，而是在众多的知识面与一定的思维过程积累后的灵机一动，是量变到质变的过程，这也是学生容易忽视的问题，设计是集众多知识而大成的行业，因为设计是灵活、多变的，并没有固定的设计模式与公式可以依据。不同的设计题目有不同的设计风格，比如现今流行的众多室内居家设计风格，如田园风、中式风格、欧式风格、简约风格等。或者根据室内空间分化功能性的不同，去设计起居、儿童、书房等，每种不同风格的创造，需要设计者去了解相应的知识，毕竟室内设计不仅是为了美，而是为了更好的适合人去居住。所以在培养学生创新精神的课堂教学一定要鼓励学生去扩大知识范围，多看多想，多