《基于班班通的中学数学教育资源建设与应..docVIP

《基于“班班通”的中学数学教育资源建设与应用研究》 课 题 实 施 方 案 一、问题的提出 1、提出的背景 我国“校校通”“农远”工程，缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展。2008年,教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育,努力推进‘班班通、堂堂用’,让广大中小学生共享优质教育资源”“班班通”工程意味着今后学校教育信息化将实现由基础设施建设和初级应用向深入有效应用转型。建设“班班通”还没有一个统一的定。重庆市武隆县农村中小学班班通应用现状的调查与分析教师获取资源的最佳方式是学科资源库,但目前义班班通，通什么？堂堂用，怎么用？“班班”就是每教室都配计算机、投影机等。“通”是应用的基础，通什么？通的应该是优质教育资源，只有全面到了“通”，才能够实现“堂堂用”，“通什么”直接决定了“怎么用” 因此，建设优质的学科教育资源是极其紧迫和重要的。采取种有效的资源建设模式，充分调动广大师生资源建资源的积极性，建立一特色的教育资源，实现共享推动教育信息化发展重大。怎么用，师专业发展和学生成长探索设模式，完善应用制、提高应用能力、加强资源建设。“资源”一词最早源于经济学，然目前这一概念在经济学领域之外的使用已经泛化，它泛指人们从事某种活动的条件和基础，既包括从事某项活动的人力、物力和财力，也包括从事该项活动的时间、空间和信息；既包括从事某项活动的制度、文化、理念，又包括对该活动有影响的经验、模式和处理问题的方式方法。凡是能够起到基础和条件作用，对某项活动正常开展有促进作用的因素，都称其为资源。根据《教育大词典》的界定，教育资源亦称“教育经济条件”，其主要有两个方面的涵义：一是指教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。即指教育人力资源、物力资源和财力资源的总和；二是指教育的历史经验或有关教育信息资料。如果按照资源的基础涵义进行逻辑推理，教育资源就是开展教育活动所需要的一切基础和条件。对教育教学能起到提升和促进发展作用的教育资源研究内容、应用机制研究思路应用应用机制创新（1）（2）行动研究法辅以经验总结法、调查法、观察法和统计法等。、《》，．、《网站规划建设与管理维护》．、准备阶段：（20年月—20年月）制定实、阶段：（20年月—20年月）认真及时总结有关成果、总结阶段：（20年月—20年月）汇编成果。10项） 序号 研究阶段起止时间 阶段性成果名称 成果形式 负责人 1 2011年9月 2011年11月 制定课题实施方案 实施方案 彭声建 2 2011年12月 2012年3月 组建中学数学教育资源网 网站 彭声建、郭宏洲 3 2012年4月 2012年7月 教育资源应用机制的研究 论文 彭声建、陈页莲 4 2012年8月 2012年10月 师生资源共建共享意识、应用能力培养的研究 论文 彭声建、肖荷凤 5 2012年11月 2012年12月 分析、编写研究报告 研究报告 彭声建、罗义琼 最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告） 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 1 2011年11月 2012年2月 中学数学教育资源网 网站 彭声建 2 2012年11月 2012年12月 基于“班班通”的中学数学教育资源建设与应用研究报告 研究报告 彭声建 七、经费预算： 学校现有专有服务器，在建设网站的硬件投入上不需要额外的费用。软件方面，学校现有大量新课标方面的软件资源，加上本校教师自制的、更新的以及其它网络下载的，在软件前期投入上不需要很大开支。预计经费人民币2000元左右。 八、研究的组织管理 组长：（制定研究方案，具体实施研究计划，加强对课题的指导和督促。） 组员：（参与课题研究，制定课题研究计划，实施计划和阶段总结。）