利用导学案提高英语课堂教学有效性..docVIP

利用导学案提高英语课堂教学有效性 福建泉州晋江市第二中学 邮编：362212 黄陆基 我校处在清濛科技工业区，近3年来，学校生源发生了很大变化，将近80%的学生是来自全国各地的外来工子女，基础知识水平参差不齐，学习习惯也存在极大地差异等；另外，近几年的教学质量没有新的突破，发现影响教学质量的主要原因是课堂教学的低效，包括学生学的低效和老师教的低效；另一方面，随着课程改革的不断深入，致力于改变学生学习方式，认为，课堂教学过程是师生双方相互交流、沟通、启发和补充的过程，课堂教学要突出学生在课堂教学的主体参与地位。因此，通过学习、交流、研究和初步实施，发现利用导学案开展教学能很好地解决这个难题，也是新课程改革的体现。近几年来，导学案的推进，逐步提高了学生的自学和合作学习的能力，对提高课堂教学有效性起到了积极的作用。 编写适应于本校学情的导学案是实施有效教学的前提 导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案所有同学必须“学案”中的“”部分，初步尝试“”，独立自我检测应用拓展，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。“导学案”的问题知识点有效地运用问题呈现出来,并且这个问题的设计必须是科学能让学生在课前完成比较多的智力操作的任务问题也必须有一个弹性的限度,学生只需“跳一跳”就能“摘到桃”。讨论校订学案，小组长带领全组校订学案；组内个别释疑解难，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑小组内互帮互学，开展交流，提倡合作；落实学习目标，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论集中困惑问题导学案过去以教师为主体学生跟着教师走的模式而是在不同的教学环节中以学生为主体 4