努力增强课标意识不断深化课程改革..docVIP

努力增强课标意识 不断深化课程改革 ——珠海《思想品德》全国优质课大赛评析 胡云琬 各位老师： 我代表初中组各位评委对本次《思想品德》参评课从总体上进行评析，并向大会汇报我们的感悟和建议。 由于这次大赛是在2011年版思品课标已经印发和生效的背景下进行的，所以我们应以该课标规范的“课程性质”、“课程基本理念”和“教学建议”为依据，审视本次参评课并遵循该课标明示的各项规定，提出今后的课改建议。 具体评析内容由以下三部分构成： 第一部分：本次参评课呈现的主要优点和特点 本次参评课呈现的优点和特点颇多，其主要优点和特点有以下几个。 第一，较好地实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合。 本次参评课教师能从帮助学生做负责任的公民这一基点出发，依据而不拘泥于教材，以初中学生的生活为基础，面向丰富多彩的社会生活实施教学，努力使知识的传授服务于学生思想道德发展的需要，从而促进了学生思想道德的成长和公民意识的增强。 纵观本次全部思想品德参评课，我们不难发现，本次参评课具有以下几个共同点。首先，参评教师依据而不拘泥于教材实施教学，力求使教材成为联系生活实际的桥梁。其次，参评教师十分注重密切联系学生生活和社会生活组织教学，积极打造贴近社会、贴近生活、贴近学生的生活化思品课堂。例如，湖南的唐波老师在讲授《感受责任》教学内容时，将珠海市文园中学保安认真履行职责的行为、保洁员认真清扫校园的行为、教师中午工作和休息的情况、厨师精心烹饪菜肴的情况制成课件，引入课堂，引导学生深刻感悟不同岗位、不同角色的人都应该认真履行自己应尽的责任，获得了良好的教学效果。再次，参评教师对于思想品德课程的德育性更加明确，坚持用生活来教育，提升了学生的思想品德素质和社会责任感。 各位老师：力求做到书本知识、现实生活与学生成长的内在结合和有机统一，是本次参评课呈现的一个主要优点和重要特点。务使思品课堂不仅成为传授知识、培养能力的课堂，而且成为人性养育的课堂是我们今后教学必须坚持的正确方向。 第二，教师的教学方式与学生的学习方式发生了更加显著的变化。教师以对话、交流等方式传递教学信息，学生以爱学、乐学的状态获得综合发展的态势得到了进一步扩展。 从本次参评课中不难发现，教师的角色定位更加准确。教师不再是教学的主宰者和真理的化身，而成为教学的组织者、参与者、引导者。教师作为教学活动的平等主体，与学生一道共同感悟、共同探索，往往采用对话、交流等方式向学生传达教学信息，以往那种脱离生活、生硬灌输的现象已荡然无存。 教师教学方式的改变，带来了学生学习方式的转变。自主学习、合作学习、主动探究已成为学生学习的主要方式。教学方式、学习方式的变化，大大激发了学生学习思品课程的积极性与主动性，爱学乐学的态势得到了进一步扩展。在观摩和学习参评课的过程中，我们共同看到学生热烈讨论、积极发言的场面，多次听到师生发自内心的阵阵笑声和情不自禁的热烈掌声。学生的思想品德和学习能力在教学内容活动化、生活化和爱学乐学的氛围中得到了提升，这使我们感到由衷的欣慰和异常的喜悦。 第三，每位参评课教师都非常注重学生的情感体验，精心创设了丰富的教育情景，积极引导和帮助学生通过体验和感悟，深化思想认识。 各位老师：2011年版思品课标明确指出，“情感体验是最重要的道德学习方式”之一。让我们进一步提高对“情感体验”重要性的认识，全力巩固已经取得的这一宝贵课改成果。 第四，不少参评课教师创设的教学设计独具匠心、富有特色，创制的教学课件质量上乘、实效性强，充分体现了思品课教师的敬业精神和创新精神。 教学设计是否科学、合理、新颖，对学激发学生的学习热情，对于达成教学目标具有重要作用。本次参评课的各位教师都在教学设计上投入了巨大精力，花费了许多心血，付出了辛勤劳动，体现了高度的敬业精神。有些参评课教师创设的教学设计，独具匠心、富有特色，受到与会教师的一致赞赏和好评。例如，浙江的刘彩萍老师在讲授《我们享有广泛的权利》教学内容时，将自己成长过程中的一些环节制成课件，引入教学，引导学生感悟老师享有的广泛权利，并专门制作了法律扑克牌，每张牌上标明具体权利及其相关的法律条文，以“我来出牌”的方式认识我国公民享有权利的广泛性。 教学课件是重要的课程资源。它直观、可视、可听，对于学生理解教学内容、思考探讨问题，具有其它课程资源不可替代的作用。本次参评课一些教师制作的课件，无论从思想性还是艺术性上看，都达到了较高的水平。它与教学设计一道彰显了广大教师的创新精神。例如，河北的张志君老师在讲授《感悟青春》教学内容时，将自己所在学校张家口五中学生的生活制成精美的课件，引入课堂，获得了良好的教学效果。 第五，注重将道德、心理、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，较好地体现了课程的综合性。 综合性是思品课程四大特征中的一个重要特征。2011年版课标明确