家校互动在小学英语学习中的应用..docVIP

“家校互动”在小学英语学习中的应用 大同小学 彭常青 摘 要： 小学英语教育得到了越来越多学校和家长的重视。更好地培养小学生学习英语的兴趣， 形成积极的学习情感， 提高小学英语教学质量是学校面对的一个重要课题。结合《义务教育小学英语新课程标准》，探讨了以发挥学校教育和家庭教育合力为特征的家校互动信息平台（ 网站） 在小学英语学习中起到的重要作用。 关键词： 家校互动； 小学英语； 家校互动信息平台 家校互动信息平台作为一套应用于教育系统的高科技信息互动平台，集计算机技术、网络技术与无线通信技术于一体， 整合学校与家庭两方面的教育资源，可以及时、有效地促进学校与家庭的沟通，促进学生健康成长， 是完成基础教育阶段英语课程任务的一个有效工具。 １ 家校互动信息平台的构建 教育家苏霍姆林斯基认为， 学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”， 离不开学校和家庭的密切联系和协调配合。学校管理者和广大教师深知家庭、学校沟通的重要性， 但是在传统的教育体系中，学校、老师、家长、学生之间却一直难以找到一种有效的沟通方式。由于学校和家庭处于不同的空间， 教师和家长又各自有繁忙的工作和各自的生活， 传统的家访、电话访问、家长会等联系方式越来越不能满足当前教育发展的需要。调查显示， 大部分家长迫切需要了解孩子在学校的学习情况。正是在这样的背景下， 家校互动信息平台应运而生。该系统是利用互联网及手机短信功能， 与教师和学校及时沟通， 以更好帮助孩子学习和生活的一种服务系统。通过网络或手机短信平台， 老师可以将孩子在学校的表现情况、考勤情况、测验成绩、每周和期末评语、学校的动态和临时通知等发送给家长， 让家长在百忙之中可以轻松地掌握孩子的基本状态。同时， 家长也可以 通过该系统向学校和班主任发表自己的看法和建议。 ２ 家校互动信息平台在小学英语学习中的应用 2．１ 在信息平台上公开教学进度 在传统的教学中， 教师会开展家庭开 放日活动， 邀请部分家长到课堂听课， 看孩子的表演等， 这无形中能激发学生的学习热情和兴趣， 激励教师的教学热情， 家长也能了解孩子的课堂表现。但是， 限于时间等诸多客观方面的限制， 此类活动开展次数很少。而依托家校互动平台， 建立“教学进度”专栏， 教师把教学进度等与教学有关的资料发布出来， 家长通过信息平台及时了解教学进度， 便于检查自己孩子的学习情况。有条件的学校也可以将每次课堂拍摄录像放在网络平台， 家长随时随地可以通过网络进入课堂。由于小学生年龄和身心的特点， 兴趣培养上只靠课堂教学是远远不够的， 家庭学习必不可少。通过“教学进度”专栏， 学校教育和家庭教育形成合力， 形成一个良好的家校协同机制， 利于学生学习兴趣的培养和保持。 ２．2 在信息平台中设置家长论坛 《新课标》中明确提出， 教师应该避免采用单纯传授语言知识的教学方法， 应尽量采用“任务型”的教学策略。通过家校互动信息平台， 让家长参与进来， 更有利于“任务型”教学策略的实施。在论坛中， 教师定期设置某些热点话题， 让家长们都来参与讨论， 家长能为教师提供孩子的生活经历和兴趣爱好等信息， 丰富了教学活动的内容和形式。教师和家长通过信息平台的及时沟通， 有利于创设孩子在学校、家庭中的英语学习环境， 提高孩子的语言运用能力。教师从家长那里得到孩子其它科目的学习情况， 方便教师设计活动， 促使英语学科和其它学科的相互渗透和联系， 使孩子的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。“任务型”教学活动能够促使学生获取、处理和使用信息， 用英语与他人交流， 发展用英语解决实际问题的能力。通过家长论坛， 家长在教师的引导下， 配合教师指导学生用英语交流， 用英语解决实际问题。 ２．３ 在信息平台上提供教学资源 英语学习信息平台包含许多学习资源， 比如录音资料、动画片、歌谣、小电影等。小学英语教学中尤其强调小动画、小对话、情景图片等声画结合的多媒体学习资源的作用。学校建设家校互动信息平台共享资源， 通过平台把家长对学习资源的需求与教师进行有效的沟通， 学校根据需求 选择更新资源。家校互动信息平台的建设，不需要家长再单独购买磁带、光盘、书籍等学习资料， 从而使教育资源得到充分的利用， 降低了教育成本， 节约了教育资源。 ３ 家校互动信息平台在小学英语学习中的优势 ３．１ 打破了教师和家长互动的时空局限 在信息平台中设立专门的版块， 针对每个学生的学习特点设置专门的讨论区， 教师和家长分别就学生在学校和家庭表现出的兴趣趋向进行充分讨论。通过信息平台， 教师和家长可以经常保持“面对面的交流。这种基于网络的快捷、即时的沟通方式克服了传统“家访”等形式在家校 沟通上存在的时空局限性。 ３．２ 教师和家长步调