教师NO51211同底数幂的乘法.docVIP

NO.5 12.1.1 同底数幂的乘法 【学习目标】： 1、理解同底数幂的意义及同底数幂的乘法法则，在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力． 2、通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊到一般，一般到特殊的认知规律。 3、运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题，感受生活中幂的运算的存在与价值． 【学习重点】：同底数幂的乘法法则及法则的正确应用 【学习难点】：同底数幂的乘法法则的推导 预习案： 学法指导 用10分钟左右的时间阅读探究课本第18页的内容，会默写同底数幂的乘法法则。 完成课本第19页的练习。 完成预习案中温故和助读设置的问题。 将预习中不能解决的问题标出来，并写到后面“我的疑惑”处。 温故 1．我们可以把8×8×8×8×8写成85，这种求几个相同因数的积的运算叫做乘方，它的结果叫 ，在85中，8叫做 ，5叫做 ，85读作 。 （1） 53表示（ ）个（ ） 相乘，结果是（ ）。 （2）（-5）3表示（ ）个 （ ）相乘 ， 结果是（ ）。 （3）（-5）2表示（ ）个（ ）相乘 ，结果是（ ） （4）52表示（ ）个（ ） 相乘 ，结果是（ ）。 （5）-52表示（ ）个（ ）相乘的（ ），结果是（ ）。 2、表示 ，其中 是底数， 是指数， 的结果是幂。 教材助读 1、下面请同学们根据乘方的意义做下面一组题： ①23×24＝（2×2×2）×(2×2×2×2)=2( ) ②53×54=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿=5( ) ③a3．a4=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿=a( ) (2)根据上面的规律，请以幂的形式直接写出下列各题的结果： = = = ×= 3.归纳：同底数幂的乘法法则：　　　　　　　　　　　　 三、预习自测 （课件展示） 1． 计算： （1）37×36； （2）（-0.1）3 ×（-0.1）； （3） －x3 ? x5； （4） b2m ? b2m+1. 我的疑惑:请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 探究部分： 探究点一：同底数幂的意义 例1、请你说出下列各幂的底数 幂 底数 其中，幂 与 的底数相同，幂 与 的底数相同，幂 与 的底数相同；像这样，具有相同底数的幂叫做同底数幂。 学法指导：理解同底数幂的前提是要先理解幂的意义。 探究点二：同底数幂的乘法法则 例2 计算（1）25×22 （2）a3·a2 （3）5m·5n（m、n都是正整数） （3）5m·5n 教师教学设计 教师姓名 任教班级 自习课 课前分发导学稿。 1：前段约25分钟左右，做训练题目。 要求：15分钟安静、独立完成日清训练，教师巡视；5分钟教师批改组长、组长检查组员的日清卷；5分钟教师讲解或组长帮扶学生纠错，解决存在的问题。 2：后段约20分钟，新课预习。 要求：清楚知道“学习目标”，按照“自习要求”，做好课本的阅读、勾划并会默写同底数幂的乘法法则，达成“自习要求”的学习结果。 下课前2分钟，学科组长检查学情并提醒或提出要求。 探究展示课 1：明确目标。（约4分钟）教师阐述学习目标，梳理并精要概述同底数幂的乘法法则。 2：预习梳理。（约3分钟）（学生）回顾自研情况，结合教师对本节知识的梳理与概述，学生巩固自学成果，并明确知道自己的疑难与困惑。教师监督指导，确保高效。 3：学情检测。（约5分钟）教师用课件打出“预习检测”题（导学稿上不显示），限时5分钟，学生独立在白板上完成，学科组长或对面交换批改（只批对错，暂不更改）。教师巡察，根据巡察情况随机提问学生展示，教师点评或纠错（一般不做详细讲解）。（一般不超过4个题目，主要针对基础知识） 得到结论： （1）特点：这三个式子都是底数相同的幂相乘．相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． （2）一般性结论： am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得：