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教师职业能力（初等学校部分习题） 第一章 教师职业与教师职业能力 辨析 1．教师是专业人员,教师职业具有专业性。（对） 答：首先,教师职业是以培养人、服务于社会为宗旨的。其次,教师的培养要经过比较长时间的专业训练,专业训练是他的一个基本内容。获得教师的职业一般要取得资格证书，国家对这个职业有一系列的要求，包括职业道德、专业知识、基本能力等等。再次,教师在自己的专业范围内有一定的自主权力。我国《教师法》对教师的权利有这样的一些规定，例如教师的教育教学权、评定权、参与管理权等。最后,教师有自己的专业团体。在1955年世界教学专业组织集会上就强调建立完善的教师专业组织。现在许多国家都有教师专业组织，在美国有全美教育协会、全美教师联盟等，英国有全国教师联盟，我国有中国教育学会、全国教师工会等组织。 判断、选择 1．教师职业是指在学校中(以教育学生为主要职责)的人的工作。 2、能力是指在实践活动中形成和发展起来的,(直接影响活动的效率,使活动的任务得以顺利完成)的心理特征。 3、教师职业能力是教师在实践中形成并发展的,(直接影响教师教育活动成效和质量,使教育活动得以顺利完成)的能力。 4、教师职业能力具有（ ①实践性；②稳定性；③发展性；④差异性。 ）特征. 5、教师职业能力的功能主要有（ ①完善个人修养②提高职业威望③增强职业信心④提高工作效率⑤保证教育质量。 ） 6. 在职业发展中, 国外比较有代表性的观点认为：教师所关注的事物是依照一定的顺序变换选择的,呈现为（ 教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注 ）四个阶段。 7.国内一种观点认为,教师在职业能力形成与发展过程中要经历（①角色适应阶段；②主要发展阶段；③最佳创造阶段。） 8、另一种观点认为教师职业能力形成与发展过程大体三个阶段( ①形成期；②发展期；③成熟期) 9、影响教师职业能力形成与发展的个体因素有（(1)问题意识。(2)知识修养。(3)实践经验。(4)反思习惯） 10、影响教师职业能力形成与发展的外部条件有（(1)评价机制。(2)学校管理制度。(3)教师培训。(4)交流合作与专家支持） 11、初等学校教师完成教育工作任务的能力(①教学能力;②德育能力;③管理能力;④教育科学研究能力) 12、初等学校教师一般性职业能力包括（①信息能力;②语言能力;③交往能力;④教育机智;⑤角色认知能力;⑥自我提高能力。） 简答 1、教师职业能力的特征 ①实践性。实践性是职业能力的最基本的特征；②稳定性；③发展性；④差异性。 2、教师职业能力有哪些方面的功能？ 教师职业能力的功能主要有：完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证教育质量。 3、中、外对教师职业能力的形成与发展的研究有哪些有代表性的观点? 1.国外比较有代表性的观点： 在职业发展中,教师所关注的事物是依照一定的顺序变换选择的,呈现为(教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注)四个阶段。 2.国内研究： 一种观点认为,教师在职业能力形成与发展过程中要经历:①角色适应阶段；②主要发展阶段；③最佳创造阶段 另一种观点：职业能力形成与发展过程大体三个阶段: 形成期, ②发展期, ③成熟期。 从一般性理解上给教师职业能力形成与发展以概括：学习——观察——模仿——实践——反思——革新——再实践。在这个不断上升的过程中,教师的职业能力最终得以形成和发展。 4、初等学校教师职业能力如何进行分类？ 初等学校教师完成教育工作任务的能力: ①教学能力;②德育能力;③管理能力;④教育科学研究能力。 初等学校教师一般性职业能力: ①信息能力;②语言能力;③交往能力;④教育机智;⑤角色认知能力;⑥自我提高能力。 5、教师职业能力考核的目的？ 目的是为了选拔能够胜任教育工作的优秀人才。 考核分为普通面试、笔试和情境测试三部分,分别从不同角度考察教师的素质,不同的部分有不同的功能。 6、职业能力考核的作用有那些方面？ (1)说明应考人员具备了做教师工作的必要条件，但并非充分条件。通常要配合其他考试和测评手段一起使用，相互补充。 (2)对用人单位来说,教师职业能力考核宜作为早期筛选测验来使用。 (3)此种考核具有较强的客观性, 有利于打破选人用人中的人情阻力,抵制不正之风。 (4)教师职业能力考核是在国家教育部有关文件精神指导下,由省教育厅有关部门组织教育专家精心研制的,原理科学,结果客观,因而有利于提高录用考核的科学性、严肃性和权威性。 论述 1．试分析教师职业的性质。 首先,教师职业是以培养人、服务于社会为宗旨的。 教师的社会职能：提高人的素质,保障人受教育的权利,传承社会文化,促进人的社会化和社会文明进步。它有着很强的社会意义。 其次,教师的培养要经过比较长时间的训练,专业训练是他的一个基本内容。 1）资格证