关于经济法教学探究及改革思索.docVIP

关于经济法教学探究及改革思索 关于经济法教学研究与改革的思考 《经济法》课程是财经类专业的基础课程之一，具有经济、管理与法律方面的交叉性的特点。作为开设专业有财务管理、会计电算化、金融与保险、市场营销、人力资源管理等专业的专业必修课程，与后续专业课程相衔接，为后续其他课程学习奠定基础。学生通过经济法课程的学习，既能培养学生的法律素养，又学会用法律思维分析、解决实际问题以及协调能力。培养当代大学生成为应用型人才具有基础和重要作用，使他们能够学法、知法、懂法、守法、用法、不犯法，树立良好法律意识，推进依法治国理念，践行社会主义核心价值观。 　一、经济法课程的特点 　（一）课程综合性较强 　经济法是一门综合性比较强的课程，内容包括劳动法律制度、公司法律制度、合伙企业法、合同法律制度等章节，涉及民事诉讼法、行政法等法律内容和条款，涵盖内容广泛而且复杂。另外经济法课程具有经济、管理与法律方面的交叉性的特点。不仅涉及到经济学、管理学还涉及到法学等多个学科的基本理论知识和基础，对老师教学和学生学习都有一定难度。 　（二）教学内容更新快 　随着我国推进法治中国建设，一系列法律法规的修订，经济法课程内容也在不断地更新和发展，与之相适应的教材需要不断修改和补充。 　（三）经济法理论抽象 　对于我们现在的学生来讲，没有法律基础做铺垫，经济法在教学内容中涉及到大量的相关法律的基本概念和法律专业术语，对于学生的学习和理解造成一定程度的困难。另外，对于具体经济事实的认定和判断，需要民法、劳动合同法相关内容，需要学生们熟知相关的法律和法规，还要求学生有较强的逻辑思维能力。 　二、经济法课程教学中存在的问题 　（一）学生法律基础薄弱 　商鞅曾经指出：“法令者，民之命也，为治之本也，所以备民也。”学生们大多对于法律的描述是敬畏，而是没有法律基础，缺乏对基本法律专业术语的认识和理解。现在大学生法律意识比较淡薄，法律思维更是模糊不清的。由于学生的法律基础知识比较薄弱，这就为经济法的教学带来了不少难度。但是，对于经济法的学习所涉及到一些基本概念和基本理论，如诉讼时效、法人财产权、股权转让等理论，需要同学们必须掌握和理解，加大了课程学习的难度，容易使学生产生厌学的情绪，影响教学效果和教学质量，这就需要我们在有限的课时内做出更充分的利用。 　（二）教学方法较为单一 　当前经济法的教学基本以讲授法为主，通过对法律概念、法律条文的讲解，以教师和教材为中心。虽然讲授法是教学方法中最基本的方法，但是它有明显的不足。教师在教学中占主导地位，教学模式呈现“满堂灌”，对于没有法律基础的学生来讲，在课堂上学生根本没有时间来思考、消化和吸引内容，更不要提理论联系实际了。另外，学生比较机械地接受知识，容易造成经济法课程兴趣不高，不能发挥学生的自主学习能力，不利于调动学生的积极思维和自觉学习的习惯，课堂效果较差容易形成恶性循环，使得教学质量下降，不益于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力与培养高素质的技能型人才相差甚远。 　（三）实践教学缺失 　培养应用型人才就需要注重实践教学。但是由于现阶段开设经济法课程的都是针对非法学的专业，根本由于没有系统的法学教育作为基础，这对于开展经济法的实践教学比较困难。经济法是实践性和应用性很强的一门课程，实践教学的缺失使得的法律知识难以巩固和理解。财经类专业开设经济法课程的目的在于培养学生如何将所学知识在实际生活中的具体应用，这就要求我们在教学中应当注重培养学生的经济法律实务能力，能够对于现实生活中的一些社会现象加以判断，能够利用所学知识进行分析现象的本质，解决问题。因此实践实验教学环节对于学生实际分析问题和解决问题的能力培养非常重要。结合现实生活中的一些热点问题，通过案例教学增强学生的应用能力。比如，2014年8月，最高人民法院发布了一则司法解释，明确职工在合理时间和合理路线的在上下班途中受伤属于工伤的情形。涉及到劳动法、劳动合同法、劳动合同法实施条例、工伤保险条例、劳动人事争议仲裁办案规则、用人单位的责任以及相关劳动监管部门的责任。让同学们学会应用法律武器来保护自己的合法权益，真正明白什么是依法治国。 　（四）教学具有时代性和挑战性 　随着科技发展日新月异，新媒体不断地融入我们的工作、学习和生活，依托于数字、互联网和移动通信等新技术已经深入人心。如一些微信、博客、微博等各个门户网站上，对信息传播带来了更本性的变化。“低头一族”现象也是屡见不鲜，不少学校和老师尝试着各种办法来改变这一现状。目前大学生比以往有更多的机会感受和了解整个世界的政治经济和文化，这当然是有利于他们更好地学习知识、开阔一定视野。但真假难辨的各种信息也充斥着他们，这会对他们的价值观造成影响甚至带来不良后果。另外，随着普及互联网和移动互联网技术，对教师知识的权威角色也是一种挑战。采用