电能的利用复习教案新丰镇中学邹强..docVIP

电能的利用复习教案 新丰镇中学 邹强 ［复习目标］ 1、认知目标复习 （1）理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算； （2）知道电功和电能，电功率和电能的关系，能从能量角度判断电流的做功情况； （3）能区分用电器的额定功率和实际功率； （4）会利用电能表估测用电器的电功率。 2、技能目标培养 （1）理解测定小灯泡电功率的方法，能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤； （2）知道电能表的读数方法 3、情感目标体现 通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度 ［复习重点和难点］ 复习重点：理解电功率概念，并能进行简单的计算； 知道并理解测定小灯泡电功率的方法 复习难点：区分用电器的额定功率和实际功率； 根据测量电功率的实验需要，能正确选择器材、设计电路和确定实验步骤； ［教具和学具］ 多媒体电脑 实物投影 ［施教策略：］ 学生自主复习，教师引导分析归纳 克服办法：典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练 ［课前准备］ ［教学过程］ 一、复习目标展示 二、知识整理 （幻灯片展示知识结构） 学生课前完成知识结构图。注：知识层次的引导， 对典型问题进行展示讨论，组间进行交流。 三、典型例题探究 投影一个白炽灯泡的铭牌 提问1：从中可以获得哪些信息？ 例1：电功率表示 ，也表示电能消耗的快慢。电灯甲的功率是60瓦，表示通过该灯丝的电流在1秒钟 ，1秒钟内有 的电能转化为热能和光能。如果电灯乙的功率是40瓦，比较甲乙两灯，将电能转化为热能和光能较快的是 。 提问2：给一个小马达通电后，小马达正常旋转。用手紧握小扇叶，使停止旋转，发现发热加剧。此时电流仍然做功吗？从什么现象来做出的判断？为什么？ 提问3：灯泡上的铭牌有什么用？ 提问4：如果是个很小的空间里，40W和100W的灯泡你会怎么选？ 从省电考虑过渡到下面例题 例2：有个顾客说：“这个电器很费电，一开就烧保险。”这里的费电是指 （填电能或功率） 学生自主探究： 两只外形相同，但灯丝粗细不同的家用普通照明灯泡。它们铭牌上的额定功率模糊不清。你又几种方法比较它们铭牌额定功率的大小？ 学生自己思考，外加同桌讨论。 学生展示，解说理由结果。需要电路图的话，就上台画出电路图 教师准备4种方法： 并联接在220V的电路中，观察亮度 利用此方法，对额定和实际功率进行区分。 直接看灯丝粗细 利用此方法，对功率与电流关系讨论。确定电压相同时，选用P= 串联接在电路中，观察亮度 利用此方法，对功率与电压关系讨论。确定电流相同时，选用P=IR 根据电能表估测 利用此方法，完成目标4 教师活动： （1）、组间巡回指导。 （2）、主持组间共探。 （3）、师生共探：对于全班都有的疑点或不清晰的问题，教师进行点拨，引导学生进行归类、总结。做题思路、技巧的提升。 接问：刚才是比较，如何测量灯的额定功率？ 学生思考。（要求等下要解释元件的作用） 学生展示设计，解释非基本元件的作用。 四、小结 本节课复习了电功、电功率的有关知识，同学们应能更好区别用电器的额定功率和实际功率，要弄清它们的区别与联系，明白其物理含义，一般情况下用电器的电阻不变，这往往是解问题的关键。串联功率大小的判断常用P=。并联或电压不变时，常用P=IR来判断。对于伏安法测电功率，要理解整个实验过程、电路的变化及故障的排除。 五、课堂检测 六、课后补救 课堂上做错或没做完的学生课下将问题做在作业本上，  0 电功与电功率 电 功 定义： 公式： 推导式： 单位： 1KW*h= 电能表 “1KW*h”的含义（1）、 （2）、 “220V 5A”的含义：（1）： （2）： （3）： “3000r/KW*h”的含义： 读数方法： 电 功 率 定义： 公式： 单位： 伏安法 测电功率 额定值 与实际 值的区别 原理： 原理图： 步骤： 多次测量的目的： 额定值由 决定 实际值由 决定 P实与P额的关系：