初中代数应用题审题策略.docVIP

初中代数应用题审题策略 　初中代数应用题的审题策略 　许多学生对于运用数学知识解决实际问题感到困难重重，难以入手. 　那么如何沟通实际问题与数学模型之间的联系，使学生从本质上把握实际问题，找准内在的数量关系，从而在掌握同类问题解题技巧的基础上提炼出一定的解题思想，使学生从“知识型”、“问题型”的层面上升到“能力型”的层面呢？ 　一、仔细读题，抓关键句 　数学应用题有一定的实际背景，需要用一定的笔墨来描述，除了包含数量的句子外，还有描述事件的句子，审题时就要找准表示数学关系的词论文联盟句，舍弃干扰我们的非数量关系的语句，这是审题的第一步，也是建立数学模型的基础. 　 　【例1】 甲乙两队举行篮球比赛，规则是：共比赛10场，胜一场得3分，负一场扣1分.结果甲队共得14分.问甲队胜多少场，负多少场？ 　题中的信息比较多,可列表如下: 　 　比赛场数 　胜1场 　负1场 　10 　3分 　－1分 　 　关键句是：共比赛10场，甲队共得14分. 　由题中提供的信息，根据关键句就可以找到两个等量关系，然后根据其中一个等量关系建立数学模型来解题. 　二、抽象审视，不同问题类型化 　实际问题牵涉不同的生活领域，呈现出不同的结构模式.如何把实际问题在有限的时间内用数学形式或数学模型表现出来，这就要求我们认真审视，将实际问题加以概括、抽象，归类，如路程问题、利率问题、工作效率问题等，这样才能脱去问题的“外衣”，透过表层看问题的本质，建立恰当的数学模型也就不难了. 　【例2】 在学校组织的环保知识竞赛中，共25条选择题，每道题有4个选项，其中只有一个是正确.每道题选对得4分，不选或错选倒扣1分.小华在这次竞赛中共得了90分，那么他做对多少道题？ 　就整道题而言，“每道题选对得4分，不选或错选扣1分”是关键句.把本题的信息列表为 　 　 　试题 　每题选对 　每题不选 　每题选错 　25道 　4分 　-1分 　-1分 毕业论文 　　但这样分析就出现“选对”、“不选”和“选错”3个未知量，而题目中只有两个等量关系，即“共25条选择题”、“共得了90分”.所以此分析有弊端. 　再仔细分析，不难发现“不选或错选倒扣1分”，其实是一种情况，即“不对倒扣1分”.那么本题的信息列表为 　 　 　试题 　每题选对 　每题不对 　25道 　4分 　-1分 　从而设做对x道，则有（25”x）道不对.根据等量关系列方程得4x+（-1）（25”x）=90. 　其实本题与例1在本质上一样的，即具有相同的数学意义，可建立同一数学模型.例1、例2都可抽象为 　 　总体 　甲类情况 　乙类情况 　总分 　A个 　B个 　C个 　D分 　 　再根据等量关系构建方程. 　抽象概括、类比归纳是思维能力的组成部分.因此，善于对题型进行归类，既可把习题由多变少，从而减轻学习负担，也是多种思维运用的体现，更是思维能力锻炼和提高的一种过程和手段. 　三、逆向思维，执果索因 　一般地，解决几何证明题往往从结论入手，执果索因，顺藤摸瓜，最终找到解决问题的症结.一些代数应用题，正面难以入手，不妨也可以由结论向条件探索分析，一步步列出相应的代数式，从而在分析的过程中发现等量关系，从而构建方程. 　【例3】 学校组织350名师生去上海世博会参观，如果租用甲种客车若干辆刚好坐满；如果租用乙种客车则可少租1辆，且空余10个座位.已知甲种客车比乙种客车少10个座位，问甲、乙两车各多少座位？ 　如果设甲车每辆x个座位，则即知道乙车每辆有座位（x+10）个.知道车的座位数和总人数，就可知道车辆数.甲车辆数为 　350x，乙车辆数为350x-1.（1）乙车总座位数为（350+10）个，则乙车辆数为350+10x+10，从而可列方程350x-1=350+10x+10；（2）也可从“乙车辆数乘乙车每辆座位数”得乙车总座位数，列方程（350x-1）（x+10）=350+10.可验证，（1）（2）得到的两个方程其实是等价的. 　审题策略既有其共性，也因我们随着题目的不同而表现出思维策略、方法技巧的多样性，解题时应灵活运用.  1