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卓越法律人才主要特征分析 　摘要：卓越法律人才教育培养计划是中共中央政法委员会、中华人民共和国教育部联合实施的国家战略计划。项目旨在全面落实“依法治国”基本方。本文分析了卓越法律人才的主要特征，论证了卓越法律人才培养的必要性。　　关键词：卓越；法律人才；特征　　中图分类号： D90-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）23-0115-02　　作者简介：李波（1965-），男，东莞理工学院，助理研究员，研究方向：法社会学。　　中国的法学教育经过改革开放后三十多年的发展，目前我国共有623所高校开设法学类本科专业，本科在校生数达二十九万多人，毕业生的数量的不断增加，并没有解决法律人才的紧缺问题。法学专业的就业率整体较差，高校培养的学生无法适应用人单位的需要。在这种情况下，我国从2011年开始启动了“卓越法律人才教育培养计划”。实施“卓越法律人才教育培养计划”，是中国法律人才培养的重要改革，是提高法律人才培养质量的重大举措，是贯彻实施我国的“依法治国”基本方略，培养法治时代法律人才的需要。近几年法学界就如何落实“卓越法律人才教育培养计划”进行了广泛的探讨，但是始终没有就如何界定“卓越法律人才”达成一致。只有明确“卓越法律人才”的含义和基本特征，才能制定出符合实际的人才培养方案。根据学者们的争鸣结合司法实务部门的需求及中国经济和社会发展对法律人才的要求，本文认为卓越性、应用性、复合型、职业性、国际性是“卓越法律人才”的基本特征。　　一、“卓越法律人才”的卓越性　　所谓“卓越法律人才”顾名思义就是优秀的法律人才，具体包括专业知识和专业能力优秀；司法伦理和司法道德意识优秀，就是说“卓越法律人才”是培养具有良好的司法职业道德和职业修养，掌握扎实的专业知识、具备分析和解决法律事务的能力，具有国际视野的优秀法律人才。卓越首先是政治素质的卓越，即政治合格、法治信仰坚定；其次卓越应该是专业的卓越，应该是基础扎实、知识丰富，能够熟练地运用法学及其他学科理论解决现实问题；再次是人品的和人格的卓越，卓越法律人才应该是品格高尚、人格健全的职业法律人。　　卓越法律人才的卓越性需要精英教育模式。当然精英不是培养出来的，应该是在实践中不断增长实践经验，才能够成为真正的精英。由于大学教育主要是培养学生掌握基本的法律技能，养成法律人正确的思维方式，所以法学教育在培养法律精英的过程中起着基础性的作用。如何在法学教育的起点上吸引精英、如何使法学院成为精英的摇篮，是卓越法律人才教育培养计划要解决的问题。因此承担卓越法律人才培养的法学院系必须具备一系列“卓越要素”。这些要素主要包括但不限于于：卓越的培养方案、卓越的课程体系、卓越的教师队伍、卓越的教材系列、卓越的教学方法、卓越的实习基地和卓越的图书馆①。法律人才培养必须要坚持以大众教育为主、兼顾精英教育的改革理念。因此卓越人才可以通过卓越法律人才培养基地的建设以及卓越法律人才培养实验班的方式进行。　　二、卓越法律人才的复合性　　培养复合性法律人才美国和澳大利亚等国法律人才培养都提供了可借鉴的的成功模式。美国的法律人才培养就是复合型人才的培养，学生在学习法律专业之前，必须取得一个非法学专业的学士学位。澳大利亚的法律人才培养也是复合型法律人才培养，澳大利亚采取的是双学位的教学和培养模式。国际经验证明“卓越法律人才必须是复合型人才。复合型是区分卓越法律人才与一般法律人才的重要标准之一。”②我国之前的法律人才培养是单一和纯粹的法律人才培养，但事实证明光有法律专业技能很难适应实际工作的需要。法律纠纷涉及的不仅是法律问题，法律纠纷一定是具体的涉及某一方面专业业务的法律纠纷。随着社会经济的飞速发展，目前法律人才的主要业务更多的是非诉业务而不是诉讼业务。据统计，深圳市近八成的大中型企业在招聘中，具备专业的法律知识的求职者为企业优先考虑，都安排在重要岗位上，有丰厚的待遇。复合人才可以是“法律+经济”也可能是“法律+管理”，还有可能是“法律+技术”，因此卓越法律人才的培养可以借鉴澳大利亚的双学位式培养，目前中国的专业法律硕士也是这方面的有益尝试。　　三、卓越法律人才的职业性　　卓越法律人才的职业性首先是指就业岗位指向一个特定的职业群体就是我们所说的法律职业共同体；其次法律职业需要特定的思维和特殊的法律技能，这使得法律职业严格区别于其他职业；再次是指法律思维和法律技能的获得需要法律专业的职业化训练，因此，很多人认为法律专业教育应该是职业化教育，从事法律专业人应该经过职业化的训练。　　一般认为法律职业共同体包括法官、检察官、律师、法学家为等法律职业人员所组成的特殊的社会群体。这一群体具有以下特点：首先是经过专门法律教育和职业训练，是具有统一的法律知识背景、模式化思维方式、共同法律语言的知识共同体。目前我国的法律教育已经形成了本