览山顶风光水喔！壹阅读推动之理念目标及组织架构.PDF

教育部閱讀磐石學校 山頂國小-E 覽山頂風光 ，水喔 ！ 覽山頂風光 ，水喔！ 高雄市大寮區山頂國小閱讀推動方案 閱讀力是需要培養的， 我們從一顆紅豆開始， 春天「翻開土地」，夏天 「和風吹動」， 秋天 「陽光普照」，冬天 「雨水滋潤」， 期望學習大寮農民勤奮的精神， 在貧瘠土地上灑下閱讀的種子， 成就一片繁花盛景。 ~~紅豆夢工場 緣起—疼惜紅豆田裡長大的山頂囝仔 山頂國小是一所鄉下小學，在城鄉交界的丘陵上，不是真的在山頂上。民國八十年間， 因為附近工業區的設立 ，外來工作人口增加，山頂就在大寮舊名山仔頂的小山丘上成立了。 咱的山頂囝仔就是在一片工業區，混雜著一畦畦的紅豆田裡，玩耍長大的。 山頂的家長們以工農居多，且大都忙於生計，孩子們下了課後 ，不是窩在安親班就是電 視前。生活中除了功課，就只有卡通、電動 ，而且弱勢學生數佔全校百分之三十五左右 ，許 多學生的家庭結構是失能的，單親、低收入戶、隔代教養因素，無法給予孩子良好的學習支 持，因此，幾乎學校撐起了所有的教育工作 。再加上大環境的改變，逐年減班超額的情形嚴 重，原應該是一所年輕、有活力的小學才是，卻籠罩在一片焦慮不安的氛圍裡，我們從教師、 家長的言談中可以感受到。 山頂擁有一群有著熱情，樂於分享以學生為主體的老師，為了尋求困境的突破，積極從 事教學翻轉的工作 ；我們思索著如何透過學校的優勢基礎，轉化危機、扭轉劣勢 ，讓孩子的 學習具有競爭力呢？我們想為孩子們建造一個充滿藝文的學習生活。山頂的木笛教學，一直 有很好的基礎與成果，而且老師們也編輯建構了學校本位教材，讓藝術與閱讀結合在一起， 貼近孩子們的生活，吸引孩子親近書籍，愛上閱讀，提昇閱讀能力。 我們一致認為 ：「喜愛讀書，就等於把生活中寂寞無聊的時光 換成巨大享受的時刻。」 我們也堅信，能讓山頂囝仔走出去的方式，唯有閱讀 ！ 壹 、閱讀推動之理念、目標及組織架構 一、耘一畝夢田 ：理念發想 許多專家學者提醒我們 ：「閱讀起頭難，但是不能 等！」這些弱勢的孩子不敢有夢 ，我們要努力為他們築 夢。正如閱讀力培養一般，在紅豆夢工場的閱讀園地裡， 想要讓紅豆生長發育的好，必須要有「風、光、水、土」 四個要素；為此，我們E 起來耕「雲」，建立山頂國小 閱讀本位課程，經過教學團隊夥伴的落實推動，空間活 化為山頂帶來轉變，我們為孩子編織一個又一個的課程 教育部閱讀磐石學校 山頂國小-E 覽山頂風光 ，水喔 ！ 故事，讓孩子們悠遊其中。因此山頂推動閱讀的願景是 ：把學生找回來，把學生帶上來 。建 置「實境學習與雲端混成」的行動閱讀學習校園，培養學生帶著走的未來競爭力。 風 ，山頂以紅豆精靈的意象發展本位特色課程，如風吹動 ，讓學生的閱讀能力培養，得 到全面性的發展。後來 ，我們藉由閱讀課程、資源共享的模式 ，如風潮般全面推展 。最 後教師專業社群的攜手對話，共同編織孩子們的閱讀夢。 光，山頂從策略聯盟的資訊、閱讀教學合作開始，以教學專業規畫，逐步推動藝術深耕 、 閱讀理解、數位閱讀等工作，期盼營造師生的亮點舞台 。教師更身體力行閱讀，促使自 主閱讀習慣如陽光般地投影在每一位學生身上 。 水 ，我們融入藝術與人文的概念，來滋潤一個包含表演(