城乡教育不平等与收入差距问题研究.PPT

城乡教育不平等与收入差距问题研究 组长：钱程 组员A：胡楠 组员B：王湘铷 主要内容 一、研究意义 二、研究方法 三、研究结构 四、具体研究内容 五、主要研究结论 六、主要创新点 七、研究不足及需要进一步研究的问题 一、研究意义 用数据指出当前我国城乡的教育不平等和收入差距以及它们之间的循环关系，突出政府重视城乡教育不平等问题的必要性和迫切性 二、研究方法 统计分析 实地考察 人力资本理论的明赛尔收入函数 三、研究结构 城乡收入差距——〉教育不平等 教育部平等——〉收入差距扩大化 教育〈——〉收入 四、研究内容 我国城乡教育步平等的基本状况城乡基础教育制度的不平等 城乡教育软、硬件环境的不平等 城乡居民在享受高等教育方面的不平等 四、研究内容 （一）城乡收入差距 （一）城乡收入差距 学费占据居民家庭人均收入的比重 实地调查 广西百色兴国小学 设备 师资 收入 教学水平 教育机会的不平等的主要表现 城乡基础教育制度的不平等 城乡教育软、硬件环境的不平等 城乡居民在享受高等教育方面的不平等 教育支出构成:1996～2002 义务教育支出构成:1996～2002 城乡全职教师学历程度比较:2001 （单位：%） （二）教育不平等导致收入差距扩大 教育不平衡发展的一个直接后果是导致了城乡劳动力的素质差异。 城乡15岁及15岁以上人口文盲、半文盲人口比较 每十万人中各种受教育程度的人口数比较（单位：人） 明赛尔（2001）收入函数 明赛尔（2001）收入函数是关于教育和收入关系的被广泛采用的经典计量回归模型，是教育经济学领域最常见的一种衡量教育收益率的方法，它包含受教育年限和工作年限两个解释变量，其表达式为： 　　Ln（Inc）＝a＋bE＋c1t＋c2t2＋μ 根据姚先国，张海峰的《城乡教育不平等与收入差距扩大》实证分析，可以得出下列结论：教育差距每上升1%将提高城乡人均收入比例0.4~1.4个百分点左右。 分析 受政府公共投入和家庭收入水平的约束，城乡劳动力受教育的机会是不平等的。这种不平等的直接后果是导致了当前城乡劳动力受教育程度，甚至的是质量的差异。根据人力资本理论，教育作为最重要的一种人力资本投资，其差异影响到劳动力生产率并最终反映为收入的差异。 五、研究结论 通过以上分析可知由于收入差距，政府政策，财政收入分配支出等各方面的原因，城乡教育表现出严重的不平等，而进而影响了人力资本的价格，最终导致收入差距扩大化，进入了恶性循环。 在一个竞争的市场中，企业将根据边际原则支付各种要素报酬，劳动力的劳动报酬等于其边际收益产品。尽管实际不严格相等，但至少反映了这种趋势。劳动生产率越高意味着单位时间的产出越多，从而劳动的边际收益产品，即报酬越高。 教育的主要功能是作为一种质量投资，是提高国民的素质和劳动力能力的重要途径。人力投资能够极大地提高劳动生产率， 在我国由计划向市场经济转型过程中，教育市场中的不公平最终将反映为工资收入上的不平等，受教育的差异是收入差距扩大的重要原因——在长期中可能是根本性原因。 六、创新点 大量的统计数据 实地考察分析 运用明赛尔（2001）收入函数 七、研究不足及需要进一步研究的内容 统计数据的不足 实地考察的局限性 缺乏对明赛尔（2001）收入函数的具体分析