《蔚蓝色的星球》教学设计.docVIP

　　《蔚蓝色的星球》教学设计 《蔚蓝色的星球》教学设计 一、教材分析 《蔚蓝色的星球》是辽宁大学出版社出版的《品德与社会》五年级下册第一单元《我们生活的地球》的第二框题。主要让学生知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索以及在探索地球中的主要人物和事件，激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。 二、学情分析 在学生已经初步了解宇宙中的小行星，宇宙中的银河系，知道地球是太阳系中一颗普通的行星的基础上，来进一步了解地球有多大，了解人们在探索中经历的漫长过程。 整个教学过程中以学生为中心，教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，让学生在共享性的学习活动中共同建构知识。通过学习进一步让学生明白真理得出的艰辛，让学生从小就树立科学的意识和科学的探索精神。 三、教学目标 1、知识目标：学生通过自主探究学习，互相协作，知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长探索。知道在探索地球中的主要人物和事件。 2、能力目标：通过X络教学，培养学生收集、处理和交流信息的能力，培养学生自主探究学习的能力。 3、情感目标：通过观察、查找、搜集和交流信息，体验X上自主探究的乐趣；激发学生以进一步认识和探索地球的兴趣和愿望；体会每一个真理的得出都是人类不懈探索的结果，从小就要树立科学的意识和科学的探索精神。 四、教学重点：通过对地球的形状、大小以及人类认识地球的大致过程，感受前人勇于探索的精神，培养认真学习的态度和探索的精神，培养认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 五、教学难点：对于宇宙理论学说的理解。 六、教学过程 （一）、视频导入：《地球的形成》（创设情景，激发学习兴趣） 师：同学们，几千年来，对于我们生存的这个星球，人们从未停止过探索。正向刚才短片中说的一样，关于这颗星球，我们每天都会有新的发现，要揭开地球的奥秘，需要新一代的科学家。今天，在这里，我想带领你们——未来的科学家们，一同去探索地球的奥秘，你们愿意吗？（板书课题）《蔚蓝色的星球》 （ 二）、活动一：地球的大小 1、学生自学教材第6页。同时思考问题：1、为什么说地球是蔚蓝色的呢？2、地球到底有多大呢？划出重点词语。 2、指名回答。 3、师：我这里有一组科学家精心测量的关于地球的数据，请同学们看一看，对地球有一个更清晰的认识。出示课件：《地球的大小》 小结过度：今天，地球的形状早已被人们所熟知。但是在古代，人类对地球的认识却经历了漫长的过程，从猜想到实践，从不科学到科学，这其中有无数人付出了艰辛的努力，甚至是生命的代价。现在就让我们一起来了解一下古人对地球及宇宙的探索的过程。 （三）、活动二：地球的探索 1、同学们拿出课前收集到的资料，小组合作交流。 故事一： 盖天说 （板书） 出示图片 学生讲解：盖天说是我国古代最早的关于宇宙结构的学说。盖天说认为，天是圆的，像一把大伞覆盖在地上。日月星辰像爬虫一样过往于天空。而地是方的，像棋盘一样。因此，盖天说又叫“天圆地方”说。 故事二： 浑天说 （板书） 出示图片 学生讲解：由于盖天说的局限性，人们不能很好的解释日常现象。比如日月星辰从哪里来， 又到哪里去？日月东升之前和西落以后又停留在哪里？这些问题一直困扰着古人。直到东汉时期著名的科学家张衡提出了“浑天说”，才使人们的认识前进了一大步。浑天说认为地是圆的，天与地的关系就像鸡蛋中的蛋清与蛋黄的关系一样。大地是个球体，漂浮于气体当中。天是个球壳，日月都附着在这个球壳上。白天，太阳升起到面对我们的这一面来，而到了夜晚，星星升起来了，太阳则落到我们的背面去了。如此周而复始，才有了日月星辰的出没运行。 2、师：而在这同一时期，古代的欧洲人也在对地球进行着不懈的探索。其中最著名的就是麦哲伦环球航海的故事。 请同学们自学教材第8页。画出关于麦哲伦航海路线的句子。 出示麦哲伦航海图，请同学们叙述航海路线。 提问：从麦哲伦航海的故事中，你感悟到了什么？ 小结过度： 麦哲伦环球航海的故事，充分证明了地球是圆的。那么地球与宇宙的关系是怎样的呢？在众说纷纭当中，最突出的是“地心说”与“日心说”。关于“地心说”与“日心说”，曾有过惊心动魄的斗争。 3、出示“地心说”与“日心说”的资料与图片。学生默读故事， 思考：你读懂了什么？（培养自学习惯） 指名回答。其他同学倾听并评价。 4、师：在所有关于地球与宇宙的结构的论述中，最具闪光思想的是我国古代二千年前的“宣夜说”。 （板书） 教师讲述 “宣夜说”是我国历史上最有卓见的宇宙无限论思想。不论是中国古代的盖天说、浑天说，还是西方古代的地心说，乃至哥白尼的日心说，无不把天看作一个坚硬的球壳，星星都固定在这个球壳上。 “宣夜说”打破了固体天球的观念，这在