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　　中外生物教材分析 摘要：长期以来，我国中学生物教材中体现科学方法和科学态度方面的教育很薄弱。尽管，这些年来,教材内容的编排发生了很大变化，但是，总体上，教材的改革并没有如期带来教学的改革，本文通过对国外与国内教材的分析，探究新形势下的教学。 关键词：新版生物教材 科学探究 科学态度 教材分析 探究性学习 教学改革 新编人教版中学生物教材立足于学生的发展, 以全面提高学生的科学素养为宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 以改变学生学习方式, 实施探究式学习为突破口, 体现时代特点, ,1234567 PAN style=FONT-FAMILY: 宋体反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用, 同时, 追求人文教育与生物学能力培养的协同互补。新编生物教材中关于科学方法和科学态度的教育是通过科学探究来实现的，可是，在生物教学中这方面很难突破从而实现教学的三维目标，下面对国外生物教材和教学进行分析，来帮助中学老师更好的使用新版生物教材。 一、新版生物教材的分析 1.新教材图文并茂, 增加了人文性新教材图文并茂, 色彩鲜明。除了以前的结构示意图 外, 还大量插入了各种美丽的彩色图片、照片, 优美的语言增加了教材的可读性、趣味性, 符合青少年认知特点, 具有良好的直观效果, 能帮助学生加深理解和记忆, 对学生兴 趣的激发起重要作用。人教版生物教材设计得如一本精美的杂志, 使人在视觉上就 感受到生物课的生动有趣。 2. 新教材贴近生活, 增加了实用性传统教材是把学生定格在原先设定的“书本知识”和“科学知识”之中, 满足于“理论知识,1234567 6+cajcd fnta1”的学习。新教材关注学生的“生活经验”和“生活情景”, 引导学生学习和探究,避免了从理论到理论或者先讲概念后举例的方式, 激发了学生的兴趣。另外, 还增加了许多联系实际的问题, 有利于观察解决生活中的实际问题, 使学生学有所用,学有所得, 从内心喜欢生物课。 3. 新教材注重“ STS”教育, 增强了时代性新教材非常重视“科学”技术“ 社会”的教育。在选择基础知识的同时, 也选择了一些与生物学相关的社会热点问题以及人类所面临的共同难题, 知识容量大大增加,向着科学前沿发展, 体现了知识的现代性。例如: 疯牛病、 试管婴儿、现代化温室、生物入侵等被列入教材, 既开阔了学生的视野, 又使生物学融入当今社会的发展中, 激发了学生学习的兴趣, 学生由“,1234567 B50+cajcd fnta1; mso-hansi-font-family: B50+cajcd fnta1 要我学”变成了“ 我要学”。 二、关于科学探究的解释 探究是能动地学习科学的过程，是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。通 过探究来学习科学，可以使学生把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来，将所学 知识用于解决新的问题;可以使学生对科学、技术与社会的关系，科学的性质等问题有切 身的认识和体验;还可以培养学生的科学态度和科学精神。科学探究是指学生用以获取知识、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动，包括观察，提出问题，设计研究方 案，获得实验证据，分析和解读数据，提出答案、解释和预测，把结果和结论告诉他人等等。因此，许多国家不断加大探究活动在教学内容中的比例。 三、美国生物课程教材中的科学方法与科学态度教育 美国重视科学素质培养始于60 年代初, 到90 年代提出2061 计划更把提高全民的科学素质作为科学教育的目标。就科学方法和科学态度教育而言, 60 年代主要是培养学生的科学探究态度和技能, 教材中的体现是增加大量的实验活动, 把科学方法的学习放在首位, 如lt;lt;生命科学的概念与挑战gt;gt;, 第一单元为lt;lt;科学方法与技能gt;gt;, 讲了以下几个问题: 什么是生命科学、什么是科学技能、什么是科学方法、什么是科学实验、什么是测量系统、,1234567 你如何用测量系统进行测量、显微镜是什么、显微镜的结构。在整套教材每一章后面都有与科学研究有关的内容, 它们是: 生命科学生涯、科学联系、科学研究人员、科学与社会、( 学校) 活动、科学回顾、课下活动。 又如lt;lt;生命科学的焦点gt;gt;, 它也将lt;lt; 科学方法gt;gt; 作为独立的一章, 介绍科学研究的基本方法和原理, 并将相应的训练体现于教材中。 其对科学方法训练的目的要求为: 1. 使学生了解应用科学方法解决问题的步骤, 包括: 明确问题----收集资料---- 提出 假说---- 验证假说---- 接受或摒弃假说---- 得出并报告结果。 2. 使学生掌握应用科学方法解决问题所需要的一系列过程技能。其中基本的过程技能 有: 观察、分类、推论