探究创建高校应用型人才培养的实践教学体系———以工商管理本科专业为例.docVIP

　　探究创建高校应用型人才培养的实践教学体系 ———以工商管理本科专业为例 　　根据青创会平台的毕业数据统计分析，2015年有近750 万的大学生毕业，中国将有749 万名研究生、大学生。外加2014 未找到工作的毕业生，可预计2015 年的高校就业人数多达840 万。另一方面，随着国家经济新常态的提出，我国经济增速放缓。双重就业因素的影响，使高校和学生的压力不断加大，如何破解就业难题成为政府、社会、企业、学校、家庭面临的共同问题。追根溯源，既然我们无法改变外部环境的影响，那么寻求以内部环境的改变来解决问题成为新的突破口。构建应用型人才培养实践教学体系成为迫切要求，而工商管理专业作为管理大类的代表具有研究的典型性。 　　一、实践教学体系构建必要性分析 　　1. 工商管理专业应用型人才培养现状 　　( 1) 课程设置现状 　　各大高校课程设置的大致情况是大一、大二年级以英语、数学、政治、语文等基础课程为主，同时会进行工商管理专业相关学科如财务、法律知识的辅助学习，以做好充分的理论知识的铺垫，有少数管理专业课程也开始进行; 大三、大四年级主要集中专业课的深入学习。从表面看，课程的设置是一个合理的循环渐进的过程，但我们忽略了大学生们已经具备的能力和他们所缺少的能力。在经过了高考的考验后，学生们已经具备了良好的理论知识学习能力和考试能力，他们急需的是一个通过实践掌握知识的平台，而这个平台就是大学。目前从全国一千多所本科院校来看，工商管理专业的课程设置还没有形成应用型人才培养的实践教学体系。 　　( 2) 其他形式的竞赛活动影响情况 　　为了促进人才的多方面培养，全国性的高校竞赛和本校内的竞赛活动络绎不绝，与工商管理专业培养计划相关的也是数不胜数。比如: ERP沙盘模拟大赛，工商管理案例设计和分析大赛，品牌推广大赛，职业生涯规划大赛等。我们首先对这些竞赛活动的特点进行分析: 少数人员参加。参加这些竞赛的一般是有过参赛经验、学长带领、老师指导及少数善于表现自己的同学，而大部分同学一方面由于对比赛的流程不熟悉、竞赛的内容有疑问，另一方面对自身的能力有所否定没有勇气参加。宣传形式较为简单。校内竞赛活动一般由学生组织和宣传，形式有展板、校园X、班内通知等，但对于学生疑问的解答和参赛的动员形式基本被忽略，使竞赛失去了培养应用型人才的对象。可见，其他形式的竞赛活动对构建应用型人才培养的影响力较弱。 　　2. 工商管理专业应用型人才需求情况 　　( 1) 企业需求 　　管理人才作为企业必不可少的人才类型占据着重要地位。随着我国经济的快速发展，各种新兴产业、新兴企业数量急剧增加，管理类型的人才需求也逐渐增加。企业管理人才可分为初级管理人才、中级管理人才和高级管理人才，根据他们在金字塔的不同分布，各自担负着不同的企业任务，在企业需求上，初级管理人才拥有一定的需求量，位于金字塔中部和顶部位置的中级和高级管理人才的需求也非常大，但由于各方面能力的要求较高，相关人才还是比较匮乏。 　　( 2) 学校需求 　　学校的职责就是为国家培养和输送人才。最近，国家提出大众创业、万众创新的号召，各高校应该采取各种措施和行动积极响应国家的号召，培养创新型人才。而实践是形成创新源泉的基础，加强实践教学体系建设是实现高校自身发展战略和国家人才要求的重要途径之一。 　　( 3) 个人需求 　　单纯的理论性学习会影响大学生的投入和专注，甚至反感，而实践是提高学习兴趣最好的方式之一，使学生们在掌握知识的同时，达到深入理解和探索的程度; 另一方面，我国的就业形势越来越严峻，对前途的忧虑、对自身适应社会能力的否定使同学们需要相应的实践来应对当前的社会环境，以便于在以后工作中活学活用，快速适应。 　　二、实践教学体系的构建思路及结构 　　1. 确定实践教学体系构建的目标 　　以我国人才强国和科教兴国战略为指导，以教育部关于高等院校应用型人才培养的相关规定为标准，以我国企业对工商管理人才需求为依据，依托高等院校人才培养的实际，确立实践教学体系的目标: 通过实践教学，以培养学生的道德素质和学业素质为前提，在学习管理相关学科基础理论知识的同时，对企业的管理有一定具体的了解，加深知识的巩固以达到掌握的目的; 创造敢于提问，善于交流的环境氛围，培养学生的创新思维能力，提高专业知识应用、分析和解决管理问题的能力; 鼓励学生自己动手、积极实践，利用学校或自己主动寻找实践、实习机会，适应社会、企业的人才要求，促进就业; 为学生提供实践教学中各种问题的解答、提供大量相关资料、组织各种实践活动的一站式平台。 　　2. 确定实践教学体系构建原则 　　( 1) 以体系性为基础 　　知识的学习和实践的安排都需要遵循一定的规则、层次、顺序，保证其设置的科学性和可行性，同时促进体系中各个组成部分能发挥较好的作用以达到预