推进素质教育的一个组成部分─心理健康教育.docVIP

　　推进素质教育的一个组成部分─心理健康教育 《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学生要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理健康，促进学生生动活泼地成长。“中国少年雏鹰行动”的目的之一是激励每个有差异的学生全面发展，使之成为少先队组织配合基础教育，实现从应试教育向素质教育战略转移的现实途径。目前，心理健康教育已成为整个素质教育结构的一个组成部分，而素质教育的目标是让每个孩子都成功。因此，要全面推进素质教育，就必须做好心理健康教育的工作。 　 多数成年人都习惯地认为：儿童天真无邪，他们的唯一任务就是学习，没有社会责任和负担，不会患有心理上的疾病。其实不然，当今时代的孩子的学习和工作比几十年前的孩子要紧张得多，同时，他们还要面对许多消极的社会、家庭和道德等方面的现象，这些都会使儿童在心理上受到伤害。特别是许多独生子女的家长，对孩子在物质上有求必应；生活上过度地保护和干涉；学习上过分计较成绩，而对孩子的心理需求漠不关心。这种矛盾的状态，导致孩子形成不良的人格，进而产生了心理障碍。因此，心理健康教育已成为教师的常规任务，它反映了能否真正推行素质教育的问题。下面，仅就儿童不健康心理形成的原因、表现形式和纠正的方法进行简单的剖析。 一、儿童不健康心理形成的原因。造成儿童心理问题原因是多方面的，但最主要是学习压力、家庭环境、社会环境和家长、老师对孩子的心理健康教育不够重视而引起的。 　　1.学习上的压力。许多家长过于追求分数，怕孩子考不好，在孩子完成了老师布置的作业后，又给孩子布置许多家庭作业；还有的家长望子成龙心切，除了学习任务外，不顾孩子兴趣与否，硬叫孩子去学美术、书法、器乐等，对孩子寄予许多不切实际的期望；有的家长之间互相攀比孩子的分数。冗长而又艰巨的竞争给孩子带来了巨大的心理压力，导致学生身心疲惫不堪。 　　2.家庭关系的变化。　　许多孩子由于父母离异，形成了单亲家族、家庭，这些孩子不是缺少母爱，就是缺少父爱，看到别人有父有母，一家和和美美，就产生了自卑心理，有些孩子为了瞒住老师和同学自己是单亲家庭孩子，不惜编造谎言来掩盖事实。 　　3.学校和家庭不重视孩子的心理教育。　　家长和老师对孩子心理健康教育不够重视，伤害了孩子的自尊心。有些孩子因为一次偶然事件而不自觉地犯了错误，家长、老师抓住不放，大做文章，不给孩子申辨的机会；有的孩子一贯学习很好，偶尔一次考砸了，老师和家长不但没有做好孩子的思想工作，帮助分析原因，而是大加训斥；还有的孩子因为师长的误解而挨了批评，从此萎糜不振而产生了心理的疙瘩，师长们这些行为的偏差都严重地影响了孩子们身心的健康成长。 　　4.现代社会信息传播媒介的影响。　　现代社会的信息传播媒介对孩子的不利影响也是孩子产生心理疾病的又一原因。大街上“三室一厅”比比皆是，孩子们都喜欢这些带有刺激性的活动，也占有了他们越来越多的时间和精力，这已成为孩子心理发展的重要因素，其影响随着时代的推移愈来愈广泛而复杂，这其中当然有积极的一面，但消极作用也是不可否认的。许多孩子沉迷其中而不能自拔，严重地影响了学习，原因在于小学生的自控能力差，不懂得什么叫“适度”。 　　孩子热衷于电子游戏活动之中，时间过长，除了影响学习外，还容易伤害他们的身心健康，形成懒惰，不爱活动不喜与人交往的个性特征，同时有些电视暴力镜头过多，使孩子产生了忍受暴力和残忍现象的心理阈值，成为司空见惯，甚至于模仿电影电视中的暴行，残忍地对他人进行攻击，有研究表明，看过暴力镜头的孩子比没看过的更容易犯罪。因此，了解现代信息传播媒介对孩子的不良影响，对教育工及其家长来说是非常必要的。 　　二、不健康心理的表现形式。　　由于以上原因，使孩子产生了不健康的心理，其表现主要在以下几方面： 　 1.自满心理：有的孩子连年被评为三好学生，有的孩子学习总是名列前茅，这些孩子自己认为自己很了不起，总是比别人强，眼高于顶，看不起别人，跟同学讲话的语气总是居高临下，老师的偏爱和家长的溺爱更是自满心理的添加剂。 　　2.自卑心理：有些孩子的学习不如别人，有的孩子家庭比较贫困，有的孩子父母离异，因为自卑，所以产生了被遗弃的感觉，他们喜欢独处，不爱与人沟通，觉得在别人面前抬不起头来，做什么事都鼓不起劲儿。 　 3.逆反心理：有的孩子因为学习或表现较差，老师经常批评，有的家长甚至动手打孩子，伤害了孩子的自尊心，因此对老师和家长产生了对抗情绪，你说东他偏向西，以此来发泄内心的不满。 　　4.渴求心理：绝大部分孩子都是积极要求进步的，希望得到老师的表扬，引起别人的注意，在这种心理影响下，有意编造自己的良好行为表现，有的甚至偷家长的钱来交给老师，说是捡来的，以赢得老师和同学们的赞许。 　　5.义气心理：同学们中间往往有一些小群