改革计算机硬件课程群实践教学体系.docVIP

　　改革计算机硬件课程群实践教学体系 　　传统实践教学往往缺少实用性和新颖性， 缺少个性化， 形式单调， 造成学生的动手、独立分析和解决问题等能力较弱。此外，高校不断扩招，学生人数急剧增加，而实践环节由于人力、物力等限制， 相对矛盾日益突出，因此，如何在新形势下加强对学生的工程实践能力的培养，成为高校本科教育的一个重大课题。 　　计算机科学与技术专业为吉首大学重点建设专业，该专业将推进实践教学改革，构筑科学合理的实践体系，作为培育优秀大学生的实践能力和创新能力的一项重要措施。 　　计算机硬件实践教学属于计算机类专业教学的重要组成部分，核心课程包括电子技术基础、计算机组成原理、单片机原理与应用、嵌入式系统应用、微型计算机原理及应用等课程，这些课程具有理论性强、应用范围广且与实践联系紧密等特点。计算机硬件实验教学是理论知识的验证与巩固的重要环节，计算机硬件实验包括基本性实验、验证性实验、综合设计性实验3 种类型。通过对吉首大学计算机硬件三种实验课程训练，观测、分析实验的现象和结果，找出激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，强化学生的创新意识的方法和模式，为学生以后走上社会从事信息科技领域工作打下一个良好的基础。 　　一、传统实践教学体系存在的问题 　　(一) 缺乏对学生系统设计能力的培养 　　传统的硬件设计和软件设计相分离的设计方法成为阻碍设计和实现复杂、大规模系统的关键因素。系统平台的搭建、软硬件的协同设计验证和软硬件功能模块的可重用性已成为现阶段设计方法的热点。培养学生具有系统设计的思想成为当务之急。传统实践教学中，却缺乏对学生系统设计能力的培养。 　　(二) 缺乏对学生可编程芯片设计能力及EDA 技术的培养 　　可编程芯片与EDA 技术是现代电子设计的发展趋势，将可编程芯片设计及EDA 技术引入硬件课程实验教学中是时代发展的需要。而目前缺乏对学生可编程芯片设计能力及EDA 技术的培养。 　　(三) 缺乏综合性的实践课程，学生的创新能力发挥受限 　　由于实验条件限制，原有的多数实验是基于纯硬件逻辑设计的，只是在面包板上用器件构建小系统，功能扩展性差;并且只能开设数量有限、技术含量较低的实验，学生无法开展自主的综合性设计，无法进行创新能力的培养。 　　二、计算机硬件课程群实践教学体系改革及措施 　　(一) 建立新的实践教学体系 　　经过充分调研和论证，吉首大学计算机科学与技术专业首先从修改08 级教学计划入手，对课程体系中的多门课程进行了调整，理顺了各门课程间的关系，构建了新的硬件课程体系。该课程体系横向由必修课程、配套实践两部分组成。必修课包括电子技术基础、组成原理、单片机原理与接口技术、嵌入式系统及应用等课程。配套实践主要包括电子技术基础实践、计算机组员原理实践、单片机原理实践、嵌入式系统实践，以此就可以保证课程体系的实用性与先进性。 　　硬件系列课程从体系结构纵向上划分为三个层次：基础层、应用层和提高层，其课程间的关系是基础层为电子技术基础与组成原理。数字电路课程虽然在教学体系上不属于计算机硬件系列课程，但它是计算机硬件系统的技术基础，是必修的前续课;组成原理介绍计算机的基本组成和工作原理，解决整机概念;在应用层中，通过单片机原理与接口技术介绍应用层的外围接口和相关外设。提高层为嵌入式系统实践课程，通过学习和实践，能够使学生比较全面地掌握嵌入式系统的基本概念、基本原理、基本结构、基本分析方法、基本设计方法和性能评价方法， 并建立起嵌入式系统的完整概念。在硬件课程群实践教学体系建设过程中， 突出强调课程体系的系统性和完备性。从第2 学期到第7 学期硬件实验不断线，层次逐步提高，实验内容衔接连贯。注意各硬件实践的相互次序和互补，使硬件实践训练层次化、系列化，以此来系统强化学生的硬件动手能力。同时调整各课程的开设顺序，理顺每门课与前导课和后续课之间的关系， 从而保证硬件课程体系的系统性和完备性。 　　(二) 优化实践教学内容，引进新技术，提高计算机硬件设计的效率和兴趣 　　随着计算机硬件技术的日益发展，各种各样的微处理器不断更新，功能不断增强，以FPGA 为代表的数字系统现场集成技术取得了惊人的发展，嵌入式系统设计也逐步成为主流。为了使学生了解最新技术，我们采取措施引入新设备、新技术，提高硬件设计的效率和兴趣。如更新组成原理和单片机原理与接口技术实验平台， 通过RS232 串口与PC 机相连， 可在PC 机上编程并向系统装载实验程序， 还可在PC 机的图形界面下进行动态调试并观察实验的运行，使学生像设计软件一样来设计硬件，做到了硬件设计软件化，大大提高了硬件设计的效率和兴趣。在计算机组成实践课程中， 将FPGA 等技术引入，用FPGA 来设计复杂模型机。在单片机原理与接口技术实践课程中补充USB、X卡接口的应用等内容。在嵌入式