数学实践活动课.docVIP

　　数学实践活动课 1、 实践活动课的特点。 数学实践活动课，顾名思义为：数学+实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实际目标的手段。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。养成从数学的角度考虑日常事务的习惯。为此，要根据小学生的好奇、好动、有较强求知欲的特点，尽可能做到方法要“活”，组织形式能“动”。如何让实践活动课上的“妙趣横生”？我们有必要对他的特点进行一番探究。 （1） 自主性。学生是活动的主人，教师要尊重学生独特的思维方式和活动要求，着重引导、启发学生去感受，从中发现问题，自己提出解决问题的方案，并通过实践解决，获得亲身的体验和直接经验，让学生享受做学习主人的权利和欢乐。 （2） 创新性。数学活动重在培养和发展学生创新意识和能力。所谓创新是指学生用已有的知识和智慧，灵活主动地认识一个对别人来说早已知道的，而对他们来说却是首次发现的“新规律”、“新性质”或获得一个新本领，取得一项“新成果”。 （3） 趣味性。培养学生学习数学的兴趣是数学活动课的目标之一，课应该从学生感兴趣的事物出发确定数学活动内容，力求题目由区、新颖，内容生动，有吸引力。设计要依内容力求灵活多样，富于变化，做到新、奇、趣的统一，、使学生在活动力学中有乐、学有所得。 （4） 渗透性。数学活动课必须体现数学的特点，注意渗透数学的思想和方法。所谓渗透是指不做系统讲授，不出或少出名词术语，凭借生动、形象的直观手段和学生熟悉的具体事例来反映县道数学思想方法的熏陶和感染。 （5） 实践性。实践性是数学活动课的一个重要特点。活动课应力求让学生接触生活实际，强调通过活动，让学生在“做”中学，在“玩”中学，使学生亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识。 （6） 灵活性。数学活动课内容范围广，灵活性大，不要求有严密的知识体系，只要有利于学生丰富知识，发展能力，陶冶情操，均可以开展。由于活动课有着丰富内容，就决定了活动形式的多样性。使学生通过眼看、二庭、手做，从多方面调动学生各种感官参与活动，促进学生产生学习兴趣。 这是数学实践活动课的特点，下面我讲结合我们的教材中三个实践活动课谈一下我对实践活动课的认识及做法，想法。 2、本册教材中的实践活动课的内容及总的实施建议。 本册教材安排了三大实践活动，即“我小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 我认为要上好一节实践活动课要做到以下几点： （1）给学生创设一个生动有趣的情境，让学生感受到数学的乐趣。 数学是对于孩子来说是枯燥乏味的，要想让孩子能对数学产生浓厚的兴趣，就必须在教学中有创新有新意，那么如果在课上能给学生创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，马上注意力就被吸引来。从而能产生更好的教学效果。 （2）教师在课前和活动开始是应做好活动定向的引导。 在设计一个数学活动之前，教师必须明确这一活动的出发点是什么，也就是必须明确学生通过活动，应达到教学目标的哪一项以及哪一级水平。设计教学时就要紧紧围绕该目标，使活动的针对性强，内容集中，以便于组织教学，使较多的学生达到这一节课的学习要求。 （3）教师在活动进行中要适时地加以组织和指导。 虽然教师在一开始就做好了活动定向的引导，但是学生在活动的过程中，仍有可能会偏离教学的目标或出现活动进行的不那么有效，甚至进行不下去的情况。因此，教师会必须及时地了解学生学习的情况，通过观察和适时地提问，收集反馈信息，并找到相应的对策加以组织和指导。 （4）教师在活动结束后要及时地促进学生认识的升华。 既然教师在设计这节课的活动是有意识地定向于具体的教学目标，因此，在活动结束之后，也要有意识地让学生达到让你所期望的目标。教师应当采用适当的启发策略，让学生在他们的活动的基础上总结出规律或结论，促进学生认识的升华，而不是仅仅停留在某个具体的操作上。 3、本册教材中实践活动课的具体实施建议： （1）《我和小树一起长》 教学目标： 1、要求巩固100以内数的认识、加与减、观察图形等知识与技能。 2、让学生感受到生活中有许多的数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。 这一课安排在三月，正好是植树的季节，教师可以结合实际来引入课题， 在教学中教师可以给学生创设一个生动的植树场景，这一课大家可能都已经讲过了，那么我在讲这一课时是这样设计的。我从“植树节”的话题引入课，然后呈现在学生面前的是一幅动感的植树画面，把书中的插图制作成多媒体课件，演示给