中美高校创业教育生态化培育的比较研究.PDFVIP

2013年第 12期 黑龙江高教研究 No．12，2013 总第236期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation serialNo．236 中美高校创业教育生态化培育的比较研究 刘振亚 (盐城师范学院 数学科学学院，江苏盐城 224002) 摘要：文章从定义创业生态系统构建和生态因子培育为高校创业教育生态化 内涵出发，探讨美国部分高校创业生态系统的 建构和生态因子的培育发展对大学生创业的影响。通过比较中关高校创业教育生态化的主要差异，形成有效的启发，以推进我 国创业教育，为创业型大学创建和大学生就业提供借鉴。 关键词：创业生态系统；创业教育；生态因子；大学生就业 中图分类号．．G64-059．3 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2013)12—0080—03 新形势下大学生创业已成为未来职业选择的价值倾向， 应依托于系统化的视角，以此视角能全面地彰显大学生创业 然而我国高等教育中面临的一个重要难题是创业教育的生态 实践的发展情况，但在实践中应当积极利用和发挥创业生态 化培育不够。而美国是创业教育较早且生态化培育较好的国 系统运行机制对于创业活动的正面作用 J。生态因子决定创 家，因此，本文提出比较研究中美创业教育生态化培育，学习 业生态系统的平衡，生态系统为生态因子提供良好的创业发 美国创业教育的经验，对促进大学生就业，推进我国高校创业 展环境，创业发展环境决定大学生创业教育和创业实践的运 教育以及创业型大学的建设和发展有实践意义。 行状况及发展方向。宏观分析高校创业生态系统的自身生态 平衡状况，就可定性评判高校创业教育可持续发展的可能性； 一 、 高校创业教育生态化的内涵 微观分析生态因子的变化规律，可调节高校创业生态系统的 高校创业教育生态化是为了进一步探究创业教育的发展 生态平衡。 规律，在著名教育家费论斯 ·克雷明提出的教育生态学的启 二、美国高校创业教育生态化培育发展状况 发下，研究者从生态系统的角度去研究高校创业教育。在这 个维度下创业教育生态化是把影响高校大学生创业教育的各 美国是世界上较早开展创业教育的国家，三十多年来， 项元素链接成一个生态系统，称为创业生态系统；把影响高校 美国创业学已成为美国大学，尤其是商学院和工程学院发展 大学生创业教育的元素新称为创业生态系统的生态因子，简 最快的学科领域 。 称为生态因子。创业生态系统的概念是KatharineDunn在 (一)美国高校创业生态系统培育状况 2005年提出的，她认为麻省理工学院的创业教育和培训，应形 在创业教育方面，哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、 成数十个项目和中心共同在校园内培养创业精神中的“创业 加州大学等高校一直走在美国各大学的前列。麻省理工学院 生态系统”¨J。创业生态系统可以定义为，在一定的影响和空 (简写为MIT)是美国大学中第一个实施创业生态系统的高 间内，以创业型大学为基本发展目标，创业受教主体大学生与 校，也是实现创业型大学的创业模式示范性高校，并辐射全国 各生态因子之间通过知识传递、理念交换、制度保障等相互共 其他高校。美国加州大学洛杉矶分校在2011年3月成功使创 存，相互促进所构成的有机统一体。因为生物的生长在它所 业生态系统有效运行。 处的生态系统中，其成长受到生态系统内各要素的影响。依 麻省理工学院创业生态系统内的创业项目和研究中心， 此类推，大学生创业的成长及其发展，将受创业生态系统内各 是由学校的教员和职员负责运行的，他们分工明确，责任心 生态因子的影响。影响的不仅是单因子，也可以是综合的、多 强，创业生态系统内的校内相关课程与师资配备，也是由校方 因子起作用 。