研究辽宁省学前教育管理信息化应用现状及对策.docVIP

　　研究辽宁省学前教育管理信息化应用现状及对策 　　一、引言 　　随着大数据时代的到来，教育管理信息化面临着前所未有的发展机遇和挑战。依托数据进行科学的分析、挖掘、预测、发现和判断已经在其他教育阶段有了成功的探索，全国学前教育管理信息系统(以下简称学前系统)的部署和应用，也标志着学前教育管理信息化进入了一个崭新的里程，但是伴随而来的管理、应用和信息安全等问题凸显出来。如何建立教育管理信息化的支撑服务体系、以应用促发展，助力学前机构的教学、管理改革，推进学前教育管理信息化长期持续发展是当前亟待解决的问题。 　　二、学前系统基本情况介绍 　　1.基本情况 　　学前系统 是国家教育管理公共服务平台的重要组成部分， 教育部在全国学前教育管理信息系统一期(单机版)的基础上，研制开发了系统二期(X络版)。我省于2014 年底完成了系统的省级部署工作，2016年1月初全面部署开展了学前系统数据采集工作， 截至2016年10 月， 共采集省内8407个学前教育机构的577805个幼儿信息。 　　学前系统 数据指标包括学前机构信息和幼儿信息两部分。学前机构信息主要包括机构基本信息、办学条件基本信息、办学条件建筑信息和机构财务信息;幼儿信息共包含27 项必填信息，主要包括幼儿姓名、身份证号码等5项关键信息，户口信息、健康情况及监护人信息等22项一般信息。 　　2.部署与维护 　　系统部署。学前系统遵循国家两级建设、五级应用的模式建设，各省数据中心部署的系统供省内用户业务管理与应用，省级汇总的数据再通过加密专用通道交换到国家数据中心供教育部及跨省转学等需求使用。2014年底我省完成了学前系统的省级部署;2016 年7 月，辽宁教育数据中心基础设施迁移，学前系统同时进行了业务应用系统和数据的迁移;2016年10月，完成了学前系统的等保测评工作。日常运维。主要包括对学前系统日常运行状态监控、故障排查与处理、系统安全防护等工作。 　　3.数据首次数据采集和日常更新维护 　　学前系统 数据采集工作没有开展省级软件操作的集中培训， 全省1个市、11个县区自己组织开展了培训工作。其他市、县区直接通过自学系统使用手册和PPT 教学软件进行软件操作。 　　日常的数据维护工作主要包括首次数据采集过程中的错误信息更正、幼儿信息修改、幼儿离园、幼儿转园以及学前机构信息更新等，更新周期按照教育部有关文件要求每月更新一次。 　　三、学前系统运维与应用中存在的问题及原因 　　根据学前系统统计，截至2016年10月31日，系统共采集了全省14个市(系统将绥中县、昌图县的数据计入原所属市即葫芦岛市和铁岭市中)120个县区8407个学前教育机构信息，审核通过幼儿信息577805 条;处理问题49945 组， 其中处理身份证号重复的问题学籍59143 组，姓名性别出生日期重复的问题学籍802 组。系统初次采集数据在今年1 月，截止到1 月底，共采集6217个机构录入的幼儿信息401077 条。2、3月数据处于补充阶段，更新量较大。4-10 月月均更新幼儿信息12447 条。 　　1.机制体制不健全 　　学前系统现在仍处于各省独立运行阶段，数据跨省不对接，跨系统不对接，导致学前系统成为数据孤岛。现阶段学前系统数据也不作为国家发布政策、执行政策的参考依据，且与业务工作关联性不强，更新与不更新、增加与减少对业务工作没有任何影响，所以各级机构对系统数据的更新、维护也并不及时准确。另外，统计显示，我省2015 年独立设置的学前机构学前教育机构9531 所， 其中民办幼儿园6945 所，占72.9%。民办幼儿园开设与关闭都比较频繁，教师流动性较大，工作衔接问题也十分突出。 　　2.数据的更新与维护不及时、不准确 　　(1)与教育事业统计数据对比(见表1) 　　学前系统首次数据采集后显示，在园幼儿总数为401077 人，仅占2015 年教育事业统计人数的44%。即使经过10个月的更新与维护， 在园幼儿总数也为2015年教育事业统计人数的63%。从学前机构数据看，从2013 年至2015 年， 我省学前教育机构分别为9261、9439、9531个。学前系统截至2016 年10 月31 日机构数仅为8407个。 　　(2)学前系统数据内部比较 　　学前系统初次采集数据是在今年1 月，截止到1月底， 共采集6217个学前机构录入的幼儿信息401077条。2、3 月份数据处于补充阶段，增长数量较大。4-10 月系统月均更新幼儿数据12447 条。但通过对比我们看出从7 月份开始， 我省学前系统内幼儿数量逐月减少，10月较9 月更是减少了近3 万人。月在园幼儿数及月在园人数增加情况。 　　通过以上两个方面的数据比较，我们可以看出目前学前系统的数据与实际的数据还存在很大出入，尤其是在园幼儿的数量，没有真实地反