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课题：《代数建模综合复习》 教 学 目 标 知识目标：让学生经历分析、归纳等思维过程，结合实际的生活背景建立适当的数学模型，提高利用数学知识解决问题的能力，进一步体会方程、不等式、函数是刻画现实世界中数量关系有效的数学模型。 能力目标：培养学生的探究意识，能够自主地利用方程、不等式、函数等知识点的整合重组解决相关问题，通过三者之间的转化，培养学生的发散思维以及知识的迁移能力。 情感目标：培养学生的应变能力，参与意识以及与他人合作交流能力，在交流中提升自己。鼓励学生建立良好的数学学习的自信心，并学会在数学活动中获得成功的体验。 教学 重点 难点 教学重点：能从问题情境中提炼有效的信息，根据这些有效信息建立适当的数 学模型，利用所学知识解决问题。 教学难点： 能独立寻求实际问题中各个数据间的数量关系， 准确运用建模思想、 方程思想、分类思想。 教学 过程 师生互动 设计目的 一、 引入 陈景润谈正比例 ---成功与天才成正比，但与努力的平方成正比. 数学家名人名言，激励学生努力学习，同时引入课题。 二、 探究 与练习 活动1 活动2 活动3 5月25日“2015国际教育信息化大会”将在青岛召开，我校作为主会场。为了迎接大会，我校学生将展示舞龙舞狮表演.在迎宾大道两端上有A、B两地相距120米，甲队从A地跑到B地，乙队从B地跑到A地.已知乙队的速度是甲队的2倍，两队同时出发，乙队到达A地后15分钟后甲队到达B地. 求甲队每分钟跑多少米. 图表示的是甲乙两队离B地的距离y(米)与时间x(分钟)之间的函数图象，根据图象回答问题. 求M点横坐标所代表的实际意义 两队相遇前若两队之间的距离不超过12米时，将进行抛球表演。则甲、乙两队能够表演抛球时，x的取值范围。m(元/个)与每天的销售数量n(个)之间是一次函数关系.且当n=10时,m=200;当n=30时,m=160. 试求出单价m与销售数量n的函数的表达式,并求出销售数量n=20时单价m的值. 写出该店当每天销售n个时,所获利润w(元)与n(个)之间的函数关系式. （3）细心的店主经过一段时间的销售发现:每天卖20个赚的钱比每天卖15个赚的钱多,决定扩大销售量.但是,每天卖27个赚的钱反而比每天卖30赚的钱多.你能用所学的数学知识解释这一现象吗? 某研究所将种材料加热到停止加热，并立即将材料分为A、B两组，采用不同工艺做降温对比实验降温开始后A组材料的温度yAx（min）满足一次函数关系；B组材料在一段时间内，其温度yB（℃）与时间x（min）满足反比例函数（部分图象如图所示），当0分钟时，两组材料的温度相同．（1），组材料？（2）分别求yA、yB关于x的函数关系式；（3）当A组材料的温度降至0℃时，B组材料的温度是多少？ 作业的设计既是课堂内容的延伸，又是对学生分析问题，解决问题能力的训练。 作业2 红星食品厂独家生产具有地方特色的某种食品，产量y1（万千克）与销售价格x（元/千克）（2≤x≤10）满足函数关系式y1=0.5x+11、经市场调查发现：该食品市场需求量y2（万千克）与销售价格x（元/千克）（2≤x≤10）的关系如图所示．当产量小于或等于市场需求量时，食品将被全部售出；当产量大于市场需求量时，只能售出符合市场需求量的食品，剩余食品由于保质期短将被无条件销毁．（1）求y2与x的函数关系式；（2）当销售价格为多少时，产量等于市场需求量？（3）若该食品每千克的生产成本是2元，试求厂家所得利润W（万元）与销售价格x（元/千克） （2≤x≤10）之间的函数关系式． 作业的设计体现引导学生理解每一个变量的实际意义，选择适当的数学模型，运用数学思想方法解决问题。这是例2的延伸，又可以拓展学生的思路。