《倍数和因数》教学设计与说明.pdfVIP

倍《数和因数》教学设计与说明 陈松 兰 (东台市实验小学，224200) 【教学内容】 的乘法算式。我们以3×4—12为例，请大家 四年级(下册)第70~71页。 想一想，在这道算式中，乘数 3和4与积12之 【教学 目标】 间存在着怎样的关系? 1．使学生结合具体情境初步理解倍数和 明确 ：12是 3的倍数，也是 4的倍数，或 因数的含义，掌握找一个数的倍数和因数的 者说 3是 12的因数，4也是 12的因数。 方法 。 让学生对着黑板上的算式说一说 。 2．使学生在 自主探索的过程 中，发展初 揭示课题 ：倍数和因数。 步的观察、分析、抽象、概括能力，体验数学的 谈话 ：根据 2×6—12、1×12—12这两道 奇妙 ，激发学习数学的兴趣和好奇心。 乘法算式，你能说一说谁是谁的倍数，谁是谁 【教学过程】 的因数吗? 一 、 创设情境。引入新知 先让同桌互相说一说 ，再指名回答。 1．操作。 提问：我们来看 1×1212这道乘法算式， 谈话 ：同学们，我们在三年级研究长方形 乘数 1、12和积 12之间有什么特别的地方? 和正方形面积时，曾经用小正方形拼过长方 明确 ：12既是 12的因数，也是 12的倍 形。请看大屏幕，这是 12个同样大的正方 数。也就是说，一个数既是它本身的倍数，又 形，你能将它们拼成一个长方形吗?想一想 是它本身的因数。 每排摆几个?摆了几排?在头脑里摆摆看。 说明：为了方便，我们在研究倍数和因数 指名说说摆的方法和对应的乘法算式。 时，一般都指不是 。的 自然数。 提问：如果每排摆 5个 ，能得到一个长方 【设计意图：从根据摆 出的长方形写乘法 形吗?每排摆 6个、7个呢? 算式，到观察、讨论算式 中乘数与积的关系， 【设计意图：用同样大的正方形拼长方形 再到揭示倍数和 因数的概念，为学生提供 了 的活动是学生熟悉的、感兴趣的。这里充分 从具体到抽象地感知和理解概念的机会，有 利用学生已有的知识经验，引导学生通过想 利于学生在理解概念的同时，初步体验数学 象在头脑里摆 出长方形，说 出相应的乘法算 抽象的一般过程，提高数学学习能力。】 式，为后继的学习做好准备。】 3．练习。 2．揭题 。 (1)根据下面的算式，说一说哪个数是哪 谈话：用 12个同样的小正方形可以摆出 个数的倍数，哪个数是哪个数的因数? 三种不同的长方形，由此可以写出三道不同 】1×4—44 ]2×5— 60 72÷8—9 万方数据 教育研究与评论 ·小学教育教学 2012年第4期 提问：你是怎样根据除法算式判断谁是 捉”对方的想法，完善 自己的认识，初