2017-2018学年四年级品德与社会教学指导意见.docVIP

2017-2018学年度四年级《品德与社会》教学指导意见 一、教材分析 品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，以促进学生良好品德形成为核心，促进社会性发展的综合课程。四年级品德教材以学生家庭生活、学校生活、社会生活为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合，以促进学生形成正确的价值观念，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 上下册教材各有四个单元，每个单元下设了3—4个主题，在上册相应编制了“我们在一起”、“成长不烦恼”、“ 我是一个消费者”三个单元；在下册编制了“我能为你做什么”、“我的家乡在变化”、“我与外界的联系”三个单元；全书23课(上册12课，下册11课)，每课依内容和容量不同，建议安排的课时不等。一般每课建议安排2～４课时，一册书安排33课时左右，留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动使用。 《品德与社会》四年级(上、下册)教材体系结构 上册 下册 单元 课名 课时 单元 课名 课时 第一单元我们在一起 1、我们的合作 2 第一单元我能为你做什么 1、在公共汽车上 2 2、真正的友谊 2 2、想想他们的难处 3 3、为你高兴,与你分担 2 3、生死不离 2 4、面对欺负和威胁 2 4、伸出我的手 2 第二单元成长不烦恼 5、我要攀登 2 第二单元我的家乡在变化 5、绿色小卫士 4 6、抄袭害了谁 3 6、我们的民风民俗 2 7、我们和诚信在一起 3 7、家乡的变化 2 8、擦亮眼睛 3 第三单元我是一个消费者 9、逛商场 3 第三单元我与外界的联系 8、怎样达到目的地 2 10、衣食的来源 3 9、媒体连着我和你 3 11、塑料与我们的生活 3 10、办一张自己的报纸 2 12、从一滴水说起 4 11、怎样和他联系 2 上册内容： 上册第一单元“我们在一起”，旨在让学生体会合作的好处，学会在生活中更好地与他人合作，初步形成正确的交友观，懂得分享他人的快乐，分担别人的痛苦，学会交往沟通的技巧，能正确对待生活中的压力和挫折，面对欺负和威胁学会求助，懂得如何自我保护。 第二单元“成长不烦恼”，使学生体验克服困难并取得成功过程的乐趣，提高承受困难和挫折的意义与能力。辨析认识抄袭的危害，初步认识诚实做人、诚信为本，做到为人诚实，表里如一，遵守诺言。了解迷信活动的危害，相信科学，宣传科学。 第三单元“我是一个消费者”，意在让学生了解商场和选购商品的有关常识，作为消费者的权利。了解农业生产与人们日常生活的关系，自觉珍惜劳动成果。了解塑料的特点及给我们生活带来的便利，感知处置不当造成的危害，学会辩证地看待工业文明。感知水的重要性，自觉养成珍惜资源的良好习惯。 下册内容： 下册第一单元“我能为你做什么”， 意在对学生进行在公共汽车上的行为教育，从而升华到公共场所要遵守秩序的教育。懂得同情、理解和尊重的态度对待残疾人，学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，并在生活上关心和帮助他们，培养他们的同情心和仁爱之心。 第二单元“我的家乡在变化”，引导学生了解家乡一些环境问题，树立环保意识，培养他们的生态道德意志，主动参与环保，转变浪费资源、破坏资源的生活方式。知道我们是个多民族国家，应该尊重各个民族的风俗习惯。了解家乡近几年来的发展变化，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。 第三单元“我与外界的联系”，旨在引导学生了解交通工具的重要作用，感受建设者付出了艰辛的劳动，感知我国交通设施和运输方式发生了巨大变化。体会电视、网络等现代媒体与人们生活的关系，学会合作办小报，学习利用媒体安全、有效地获取信息的能力。了解常用通信方式及特点，知道通信的分类与信息传递途径，会选择合适的通信方式与他人联系。 二、教学建议 1、全面准确地把握课程目标 全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，掌握必备的知识，提高参与社会的能力。品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 2、创设多样化的情境丰富和提升学生的生活经验 学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。教学前，教师应对学生的生活环境、家庭背景有所了解，根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活经验和社会实践的机会。 3、品德培养回归生活 课程标准指出，我们的品德教学应遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，