2017—2018年道德与法治一年级上册教学指导意见.docVIP

2017—2018年度《道德与法治》一年级(上册)教学指导意见 一、教材分析 1.教育主题：适应新生活 对一年级学生来说，“上学” 开始成为他们生活中最重要的时间，相应地，其生活也会发生一系列变化。总体而言，儿童生活由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。 这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级是这一过程的开始。因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的重大主题。道德与法治课程一年级上册的教育主题，就是适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。 本教材共设计了四个单元。 《我是小学生啦》这一单元共4课，针对儿童开始上学所需要解决的首要问题，教材分别对儿童的学生身份认同、建立新的同学社交群体、熟悉和了解新生活中与自己有密切关系的成人群体、认识与熟悉自己的求学之路这四个方面进行引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。 《校园生活真快乐》这一单元共4课，围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开，分别对应认识与了解自己的新校园，知道新校园中的相关设施与使用方法；了解与熟悉学校生活的制度化象征——号令，并能够依据号令作出相应的行为；掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，实现课间积极游戏与做好上课准备及积极参与课堂生活的引导目的。前两课内容从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进，后两课内容则是对学校这一物理空间与制度环境中存在的两种主要生活形式开展引导。本单元的教育意图在于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快积极地适应制度化学校打下基础。 《家中的安全与健康》这一单元共4课，引导儿童在“上学了”之后的新生活情境中反思家庭生活，由自然的家庭生活状态，进入到文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息习惯这四个主题开展，旨在提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。 《天气虽冷有温暖》这一单元共4课，分别引导学生了解季节变化对自己生活的影响，能够积极适应变化，亲近大自然、欣赏大自然，快乐健康地生活；结合新年到来这一社会生活事件，引导学生了解新年的文化内涵，初步体会“新年”的文化意义；引导学生回顾本学期的学校生活，对新学期自己的成长抱有美好的期待。 2.本册教材的主要栏目 本册教材根据教学内容与学生身心发展状况的需要，主要设计了以下栏目。 活动栏 本课程是一门活动性课程，学生解决问题的方式、技能，价值判断的能力、对道德原则的领悟，都可以在活动中形成。特别对低年级的学生而言，由于其语音即抽象思维能力有限，尚处于直观动作思维发展的阶段，因而，活动对其道德发展起着重要的作用。值得注意的是，这里的活动并不是简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合的实践智慧的获得。依据活动形式，本册教材的活动栏目还可以分为游戏、表演、猜谜语、探秘等活动。 辨析栏 辨别是与非，知道对与错，形成正确的道德观念，辨别道德行为，同时自觉践行良好的道德行为，是道德理性发展的一个重要方面。本册教材特别设置了一些辨析栏目，以及由此展开的辨析课，如第3课的《这样做对吗》，第4课的《这样安全吗》等，学生在道德辨析中道德理性得到了自觉发展， 讨论栏 对于低年段的儿童来说，说话比书写更容易。在大家面前清楚地表达自己的想法，是引导他们为自己的言论负责的第一步，也是低年段学生要发展的一种基本交往能力。本册教材设置了讨论栏目，旨在为学生的交往能力以及自我表达能力的发展打基础。这些讨论栏目主要是小组讨论，在标题上虽然没有明确表示，但教材中的插图都有暗示。插图为小组讨论场景的，都可以视为讨论栏目。如第1课的《爱新书 爱书包》是关于书包里装哪些东西的讨论等。 儿歌童谣 儿歌童谣，简明易懂，读起来朗朗上口，是低年段学生喜欢的一种文体，也比较容易理解领会。本册采用了儿歌童谣的表达方式，有的融合在其他栏目中， 有的独立构成内容。综合在其他教学栏目和活动中的儿歌童谣，其多少功能是总结与提炼、讨论、辨析或者提升活动的要点。如，第1课关于小书包的儿歌，第12课的《妈妈催我早点睡》的儿歌等。独立的儿歌内容相对少些，如第13课的《冬天在哪里》和《冬天各地差别大》 本册教材共16课，建议一周一课。 二、教学建议 1.回归生活，向生活学习 道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。向生活学习，关注生活是本书主导的道德学习方式。关注生活性，指关注过去的生活、当下的生活和未来的生活。人的生活、社会的生活，也就是充满道德关系和道德问题的生活。教育学生热爱生活、学会生活，帮助他们认识社会的过程，也就是启发