0002012江苏高考语文命题特点及试题分析.pptVIP

2012年江苏语文高考命题及阅卷情况分析; 命 题 走 向 清 晰;10年：阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。（4分）;11年：下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概括，不超过15个字。（4分）;2012第4题：阅读漫画, 在横线上写出合适的一句话。 ;典 型 错 例;看图写话的程序性;考 查 落 点 明 晰;2011. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。; 巫觋岁敛民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。 虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐，士方自疑不安。一日，有窃入府舍将为不利者。公笑曰：“此必醉耳。”贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。 ; 简单化－－思考的线性化 把系统的、多角度、多层面的思考环节完全舍弃,漠视或者根本看不出问题所问、文本属性中蕴含着的简单与复杂的变数。以一个确定的理由（标准），直接来说明或阐释结果（答案）。; 王蒙正为凤州, 以章献太后姻家, 怙势骄横。知公之贤, 屈意礼之, 以郡委公。公虽以职事之, 而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝, 复以书抵要官, 论公可用。 √ (王蒙正)了解苏涣的贤能,降低身份以礼相待,把郡里的事务托付给他。 × 蒙正认为苏涣贤能，假装降低身份以礼相待，把郡县交给他管理。 ; 包孝肃公拯见公, 叹曰:“君以一县令能此, 贤于言事官远矣!” √ 你作为一个县令能够这样,比言事的官员好多了! × 你凭借一个县令能够这样贤于言事，前途无量。; 1.文本的行文思路 2.命题的设计思路 3.应答的解析思路;2011第9题：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。;2012.阅读下面这首词,然后回答问题。; 思考的简单与复杂：;(1)思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 (2)主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 (3)借景抒情。把天涯之思投向无边天际,以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。;知识性识记的复习与思辨性考查的距离;（08）对全文情节展开有什么作用？ 引用鲁迅的话??什么作用？ （09）对文章内容的表达有什么作用？ （10）对环境描写和人物刻画各有什么作用？ （11）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。; 作用的明示与暗合;第13题，要求分析小说结尾处“这个小城的天气多好!”这句话的含意和作用。 其实就是一种还原再生成的思考：小说中的环境描写具有自然环境和社会环境的双重属性，因此，这句话既自然而又真实地表达了邮差对小城自然天气环境的赞美，也间接反映出邮差对小城生活的赞许之情。根据小说从人物到主题的思路特点，加上“小说结尾处”的提示，这句话正是小说主题的点睛之笔――对如此这般的小城生活情状的赞赏，而不少考生却在所谓的道德层面上凭空拔高。 ;知识性识记与思辨性的应答;（09 · 11）开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？; 作品叙述舒缓, 没有太强的故事性, 这样写对表现小说的内容有什么作用？;与“ 思辨性考查 ”之间的距离所致：; 2012江苏语文高考作文;“提示语＋题目＋要求”的命题方式存在一个对作文题题型解构的过程性思考，作用和意义显然要先于甚至大于一般意义上的审题立意。 采取唱和的方式构思作文，简单地将提示语中的某一提法、说法具体化或明细化，宽泛而无己见。看不出提示语与题目之间的内在关系，激活不了审题立意的角度和深度。 ;“忧与爱”的记叙文尤为纠结;江苏语文高考作文题;强调中间的过程或状态;作文应试要避免“格式化”; 文风文德至关重要;依命题和评阅的要求作文应试要过的三关; 让步骤、方法、程序融进复习、融入训练； 让思考、思辨、思想走近命题、走进应答。