幼儿注意发展教学设计.docVIP

授课教材 幼儿心理学 （武汉大学出版社 主编：刘燕忠 苏彤） 授课班级情况 14级学前教育1班，共64人 授课时间 2015年3月19日 第4节课（共45分钟） 课时安排 本次授课1个课时，总第4课时 教学课题 第二章第二节 幼儿注意的发展 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 把握幼儿注意发展的主要特征；掌握幼儿注意品质的发展。 学会利用注意规律组织幼儿园的教育教学；培养学生分析问题、解决问题的能力。 培养学生用科学的态度解决问题；培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。 授课类型 课堂教学(新授课) 教学重点、难点和关键点 重点 难点 关键点 1、把握幼儿注意发展的主要特征； 2、掌握幼儿注意品质的发展； 幼儿注意品质的发展。 学会利用注意的规律指导教学实践。 教学方法 讲授法、案例分析法、分组讨论法、自主探究法 教学环境设计及资源准备 212多媒体教室、PPT课件、练习表格、打分表 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学内容（教师活动） 学生活动 教学手段 热身活动 组织学生进行热身活动，激发学生上课的热情。（2分钟） 1、问好：跟着老师的节奏，用积极的语言集体问好； 2、“我真的很不错”手语操； 跟随老师做热身活动 教师示范热身活动 案例导入 案例导入 某幼儿园大一班活动室内，小朋友们正在聚精会神地听老师讲故事，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静也无济于事，这时老师突然停止了说话，孩子们一下安静了下来，继续听老师讲故事。 引出幼儿注意发展的主要特征：无意注意占优势，有意注意逐渐发展。（3分钟） 观看案例认真思考 观看案例认真思考 展示案例讲解知识 展示案例讲解知识 自主探究 ︵ 3 分钟 ︶ 请同学们根据上节课所讲的引起无意注意两方面的原因及保持有意注意的条件，自己阅读课本思考回答下列问题的答案： 问题1：引起幼儿无意注意的两大类原因是什么？ （1）、刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物； （2）、与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物； 问题2：幼儿有意注意产生的条件都有哪些？ （1）、幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的展开； （2）、幼儿对活动目的、活动任务的理解程度； （3）、幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式； （4）、言语指导和言语提示； （5）、幼儿的性格与意志特点； 自主探究寻找答案 引导学生思考问题 小试牛刀 ︵ 5 分钟 ︶ 采用竞赛的方式检验学生能否活学活用。请和小组成员讨论一下，如何根据上述理论知识，指导我们的教学实践，请举例。 例如：根据容易引起幼儿无意注意的诱因中的第一点，为了吸引幼儿的无意注意，教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明、对比性强、形象生动、新颖多变的。 总结：教师为学生打分，并总结学生的讨论结果，进一步强化知识点，使学生能够系统吸收知识点。 小组讨论抢答问题 评价打分答对加一分，答错不加分 小组合作探究︵ 7 分钟 ︶ 幼儿注意的发展，除了表现在无意注意和有意注意的发展上，还表现在注意品质的变化上。注意具有稳定性、广阔性、转移性和分配性四种基本品质。 要求各组自己学生阅读P33—P34页的内容，积极与小组成员讨论，尽可能的填写下列表格： 注意 品质 含义 影响 因素 幼儿 特点 教育 措施 稳定性 广阔性 分配性 转移性 自己阅读小组内合作讨论并填写下列表格 注意各组讨论情况，及时予以指导 能力提升 ︵ 5 分钟 ︶ 要求学生根据上述的理论知识，发挥各小组的智慧认真阅读以下的案例，并在小组内讨论，回答下列问题。 小组采用竞赛抢答的方式，答对加一分，答错不加分。 【案例分析之注意稳定性的发展】 教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪。这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？ 总结：注意对象单调无变化，不符合注意的兴趣，其稳定性就小；反之，对生动有趣的对象，注意的稳定性就大。 小组讨论分析案例抢答问题 展示案例引导学生思考，并为学生评价、打分 能力提升︵ 5 分钟 ︶ 【案例分析之注意广阔性的发展】 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、数两个，可都教不会，知道为什么吗？ 总结：注意对象的特点、知识经验都是影响幼儿注意广阔性的原因。随着幼儿生理的发展和知识的增加，注意的广度会扩大。 小组讨论分析案例抢答问题 展示案例引导学生思考，并为学生评价、打分 能力提升︵