yuying第五章第一节_光合作用吸收二氧化碳释放氧气.pptVIP

光合作用利用二氧化碳作为原料 光合作用还能产生氧气 光合作用原理在农业生产上的应用 2、图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 资料：比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验，他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。 想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳 释放氧气 1.了解光合作用的原料和产物，认识光合作用的实质。 2.运用实验法独立设计并完成“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”的探究活动。 3.举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。 请同学们自学相关内容，结合图思考：普利斯特利的实验说明了什么？ 普利斯特利的实验 光合作用利用二氧化碳作为原料 P62 蜡烛燃烧消耗氧气，排出二氧化碳 生物呼吸消耗氧气，排出二氧化碳 缺氧 普利斯特利的实验 结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 绿色植物 小白鼠 （或蜡烛） 氧气 二氧化碳 蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？ 说明： 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 提出问题： 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流 植物光合作用需要二氧化碳吗？ 植物光合作用需要二氧化碳 (写出实验用具，实验过程，绘出实验装置) 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 探究 能吸收二氧化碳 氢氧化钠 清水 提示：1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 2、如何判断植物进行了光合作用。 结论：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 请同学们自学相关内容，结合“演示实验”思考： 光合作用产生了什么气体？ 注意观察 1.实验装置中的金鱼 藻是否放出了气泡？ 放出了气泡。 2.实验装置中快熄灭的 卫生香伸进管口后是否复燃？ 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。 1 2 演示实验 提示：氧气有助燃的作用！ 光合作用的实质：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 总结：光合作用 概念： 公式： 原料： 产物： 条件： 场所： 能量转变： 实质： 意义: 二氧化碳、水 有机物、氧气 光 叶绿体 光能→化学能 制造有机物，储存能量 1、为生物圈中所有生物提供了食物； 2、维持了生物圈中的“碳-氧平衡”。 二氧化碳＋水 有机物＋氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 请同学们自学相关内容，举例说明光合作用在农业生产上的应用。 影响光合作用强度的因素？ CO2的浓度，光照强弱；光的成分；温度的高低、必需矿物质元素、水分等。 例：适当提高CO2的浓度（温室大棚），增加光照时间和光照强度，农作物间距合理，选择适当的光源等。 合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。 种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费； 种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 合理密植 提高农作物产量的方法和原理 方法 原理 延长光照时间/ 增加光照强度 合理密植/间作套种 增加二氧化碳浓度 增大昼夜温差 充分利用阳光 提高光合作用效率 提供光合作用原料 白天：温度高，光合作用强 夜晚：温度低，呼吸作用弱 积累下来的有机物多 二氧化碳＋水 有机物＋氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个） 10 20 30 40 60 25 10 5 1、植物离光源越近，产生的气泡越多 因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强 2、没有气泡冒出 这节课你学到了什么？ 收获 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用利用二氧化碳作为原料 光合作用原理在农业生产上的应用—合理密植 光合作用还能产生氧气 普利斯特利的实验 探究：二氧化碳是光合作 用必需的原料吗？