自发行走在传统与现代之中间地带.PDFVIP

24 5 Vol.24, No.5 2015 10 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Oct., 2015 自发行走在传统与现代之中间地带 石树伟 （扬州市广陵区教育局教研室，江苏 扬州 225006 ） 研究者所在区域初中数学教师课堂教学高效观的5 个关键词是：板块、活动、变式、反思、反馈．形成因素有4 方面：双基教学优良传统的继承，课程改革教学理念的浸润，区域课堂教学文化的影响，应试教育升学压力的反映．这一高 效观自发寻求“中间地带”，但应加强对情意目标、创新意识和能力及数学学科内容的关注． 区域；初中数学教师；课堂教学；高效观；中间地带 G424.21 A 1004–9894201505–0074–04 1 效观及其形成原因、存在问题与努力方向． 2 当前，社会各界对基础教育阶段减负的呼声越来越高， 教育内部减负行动也正在艰难前行．如何做到“减负不减 2.1 质”？唯一的途径就是提高课堂效益，打造高效课堂．理念 研究以研究者所在区域基层普通初中数学教师群体为 决定行为，课堂教学高效观是教师对高效课堂的特征、师生 研究对象． 教与学的行为等方面的基本认识，也体现了一个教师的课堂 2.2 教学理念以及课堂教学的基本价值追求． 研究主要采用文献法研究方法，分两个研究阶段：第一 近年来，中国对数学高效（有效）课堂教学的研究方兴 阶段对征集的“初中数学高效课堂教学案例与评析”征文进 未艾．王光明教授提出了高效率数学教学的3 个特征：注重 行阅读分析和编码统计；第二阶段对部分征文作者进行访 思维的教学；注重数学教学中的理解问题；注意帮助学生构 谈，查阅区域及部分学校教研活动听评课记录． 建良好的认知结构[1] ．更多的研究都是从优秀教师或专家的 2.3 角度提出数学课堂高效教学的概念、标准、策略等，如李渺、 研究者充分利用自身作为所在区域初中数学教研负责 陈长伟、杨田、王广辉等基于优秀数学教师的个案研究透视 [2~3] 人的有利优势，开展“初中数学高效课堂教学案例与评析” 高效数学课堂教学行为 ． 征集评选活动，征集对象是区域内所有初中数学教师，要求 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》已经正式颁布 实录一节高效课堂教学案例，点评分析应主题突出、条理清 实施，这标志着数学课程改革进入了一个新的阶段．经过十 晰，从而获得第一手研究资料． 年的课程改革，本区域初中数学教师课堂教学理念发生了怎 对获得的文献资料采用由数据驱动的“急诊编码”方式 样的转变，下一步努力的方向是什么，作为区域初中数学课