混合式教学实践课程简介.ppt

主讲人：杨九民 教育信息技术学院 《现代教育技术》课程混合式教学实践 内容概要 混合式教学与颠倒式课堂 混合式教学实践 总结与体会 混合式学习是结合在线学习和传统面对面教学的混合通 用，也就是在某一时段是采取传统的教室教学，而另一 时段则让学生通过网络来进行学习。 混合式教学 颠倒式课堂 传统知识学习过程的两个阶段 （1）知识讲授 （2）知识内化 颠倒式课堂 如果知识传授和知识内化的环境能颠倒过来，学习的有效性将大大提高… 知识内化： 在教室外 知识讲授 ：在教室内 事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场 颠倒式课堂 颠倒一下怎么样… 知识讲授 ：在教室外 知识内化： 在教室内 颠倒式课堂 颠倒式课堂的学习序列… 参与实验的中学学生的数学成绩得到明显提升 颠倒式课堂 Robert Talbert: Computers, the Internet, and the Human Touch 观看教师讲课视频 针对性练习 快速、少量的测评 解决问题促进学习 情况简述/反馈 课前 课中 混合式教学实践 课程简介——课程目标、教学内容、 考核标准、教学模式 教学活动——资源分类、教学形式 案例展示——专题二 教师和学生的信息素养 通过实践来体会教育技术对我们生活和工作的重要性 了解教育技术的基本知识和技能 熟练使用各种工具为自己将来的教师职业服务 养成良好的信息素养，为学生做示范 积极思考新技术环境下的教育教学改革 具有“将技术运用到未来教学中”去的愿望 课程简介——课程目标 混合式教学实践 课程简介——教学内容 理论课：10个专题，18学时 实验课：6个实验项目，24学时 混合式教学实践 课程简介——考核标准 混合式教学实践 混合式教学实践 课程简介——教学模式 理论课教学 实验课教学 类别 内容 指导性资源 该类资源的作用在于指导教与学的过程，最终将体现为课程教学设计方案、课堂教学设计方案、学案等。 内容性资源 该类资源的作用在于呈现和巩固学习内容，最终将体现为媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、网络课程、常见问题解答等。 过程性资源 该类资源主要是指学生学习过程中生成的作品和成果，具有强烈的生态性，可以在资源积累的基础上择优使用，作为范例或参考，促进后来者的学习。资源的体现形式可以是实验作品、读书笔记、学习心得等。 环境性资源 该类资源主要是指教与学过程中所依赖的软件环境，最终可体现为网络课程、交互和信息共享平台、资源管理平台等。 混合式教学实践 教学活动——资源分类 杨九民 2010 云端一体化学习平台、QQ 自主学习、小组合作、组内外交流 教学形式 课前 课堂 课后 基于云平台论坛的日志写作 理论教学：小组学习 讲授、讨论、汇报 实验教学：分组实验 实践、交流讨论、作品评价 教学活动——教学形式 下一页 混合式教学实践 教学活动——课前自主学习 教师上传专题及实验学习资源 教师在通知区发布新通知 教师在QQ群提醒学生 学生在论坛展开小组讨论 返回 混合式教学实践 教学活动——理论课课堂交流和实践 混合式教学实践 教师引入新课 小组交流讨论 小组汇报展示 学生提问交流 教师总结 学生记录对他人的 评价、对自己的评 价、组内想法、提 出的问题；在论坛 发表观点。 返回 混合式教学实践 教学活动——实验课课堂交流和实践 教师引入新课 教师讲授示范 学生动手实践 教师指导操作 教师总结 返回 教学活动——课后反思和作业 混合式教学实践 教师在通知区发布新通知 教师在作业区建立新作业 教师在QQ群提醒学生 学生查看通知、完成作业 案例展示——专题二 教师和学生的信息素养 课前通知 课前学习 课前资源 课堂交流 课后反思 混合式教学实践 常见问题与对策 体会 总结与体会 常见问题与对策 ★上传资源至云平台比较繁琐 总结与反思 规划好课程资源 统一网盘和云平台中的资源结构 常见问题与对策 ★云平台中层级繁多，如何设计课程的结构 总结与反思 学习专题 理论 实验 学习主题 知识地图 教学课件 教学视频 实验原理 实验要求 常见问题 现代教育技术 讲义文档 课件 扩展资源 视频资源 文本资源 拓展阅读 学习活动 课后练习 动画资源 …… 课件 教学课件 教学视频 常见问题与对策 ★没有提醒功能，学生不能及时获取信息 总结与反思 借助QQ或微信等工具及时提醒学生 常见问题与对策 ★资源无法下载，文件不能上传 总结与反思 通过QQ将无法下载的资源传送给学生 如果上传文件格式不对，转换格式后上传 如果上传文件太大，压缩后上传或通过QQ邮件提交 常见问题与对策 ★评价学生作业的过程较繁琐 总结与反思 要求学生以附件形式提交