《小学数学合作学习中学生独立思考的意识和能力的培养》中期研究报告---于华.doc

《小学数学合作学习中学生独立思考的意识和能力的培养》 中期研究报告 这一课题是本课题组教师在小学数学教学中开展小组合作学习时积累的案例以及在校内外学习交流中一部分教师的课例中出现的问题而引起的思考，新课程改革倡导小组合作，而独立思考更是学习数学的一个重要方法，这两点应该是相互依存的。因此，我们提出了自己的观点：要在小学数学合作学习中培养学生独立思考的意识和能力。 一、研究目标和内容： 课题研究的目标： （1）通过对课堂教学中独立思考与合作学习现状的分析，探索出实现有效合作学习、培养学生独立思考能力的方法和策略。 （2）探索独立思考与合作学习的最佳结合点和结合的恰当时机。培养学生独立思考意识和能力，促进小学数学合作学习向纵深推进，使之更高效。 （3）对教材进行整合，采用“螺旋式”推进的课程思想，引导学生通过独立思考，自我构建起整体的认知框架使学生在思考与合作中获得感知，增长技能，提高课堂教学效率，提高教师与学生的综合素质。 课题研究的内容： （1）了解目前课堂教学中，对于培养学生独立思考的具体做法和有效程度；了解学生独立思考的水平。 （2）调查分析我校在课堂教学中学生在合作学习和独立思考方面存在的问题。研究在小组合作学习的数学课堂的教学中，结合学习和教材内容，探索实现学生合作学习和独立思考有效结合的措施和方法。探索培养学生独立思考的有效策略。 （3）通过本课题研究，促进教师自我反思能力、课题实践能力的提升，培养一支高素质的教师队伍。 （4）从形成概念的能力、探究的能力、推理能力、解释能力等方面，改善学生的思维。 （5）分析教材，挖掘教材，对教材进行整合，寻找知识对学生独立思考意识和能力的促进点。渗透观念，强化思想方法，寻找新旧知识的联系，以引导学生通过独立思考，自我构建起整体的认知框架调查分析我校在课堂教学中学生在合作学习和独立思考方面存在的问题。”这一任务。 2、打造教学模式 研究在小组合作学习的数学课堂的教学中，结合学习和教材内容，探索实现学生合作学习和独立思考有效结合的措施和方法。探索培养学生独立思考的有效策略。我们从课堂入手，进行了“小组自主互助学习”课堂教学的改革。在课改中不断地发现问题，分析原因，调整策略。为全面深入的实施课改，实行领导“巡课制”、制定“课堂改革评价制度”强力推进。通过专家引领，疏通思想、进行自主研讨，摸索前行。面对遇到的众多问题，通过开展撰写教改日志、博客交流专题教研、主题磨课等形式，让教师交流实验心得，解决改革中的难题，实现教师的“自主”与“互助”。几轮研究下来，课改实践中遇到的问题都找到了行之有效的解决方法。现在的课堂上学生积极主动地参与到学习中来，在学习中收获了满满的自信，在自信中爱上数学。课堂教学模式的构建不但促进了学生的全面发展，更促进了教师的专业成长。 3、整合教材 在课改实施中，实验教师通过对整个小学阶段数学教材的整体把握和细化分析，发现整个小学阶段的数学知识可体现 “螺旋式”推进的课程思想，做到渗透观念，强化思想方法，寻找新旧知识的联系，以引导学生通过独立思考，自我构建起整体的认知框架；渗透观念，强化思想方法，寻找新旧知识的联系，以引导学生通过独立思考，自我构建起整体的认知框架有效训练学生思考方法。在教学中，我们认识到，由于思考对象不同，导致思考要求也不同，独立思考的层次也表现出差异．如“出声想”只是知识的复现性思考练习操作是技能、方法的思考，这两者都处于思考的较低层次，对解决问题策略的选择则要从数学观念、思想、方法、知识不断检索，反复多次，才能实现，因而需要一个过程，其思考形式往往是“无声”的，思维活动及心理活动极为丰富和复杂，可谓此时无声胜有声教师要结合教学内容，对学生进行思考训练，使之逐步掌握科学的思考方法。具体的思考方法主要包括分析思考法、综合思考法、发散思考法、聚合思考法、逆向思考法、联想思考法、形象思考法，演绎思考法、归纳思考法和推理思考法等。引导学生用数学思想方法对解决问题的策略作思考，学生对学习活动进行不断反思，提高学生独立思考能力水平如何结合教学内容对学生进行思考方法的训练在全面进行课题研究中，定期组织课题组成员学习有关培养学生独立思考和合作学习的文章，采取自学、网上资源共享、集体培训的方式。不断汲取理论知识。 2、个人实验与集体研讨紧密结合 目标细化，每个目标落于到人，进行实践。确定课题的实验方向和具体的实验措施，并加以实施。通过定期开好交流会、每周两次的课堂教学研究、每月一次的经验总结会、总结按照研究的目标进行研究。及时地进行总结、改进和完善，及时调整实施思路，并对每次调整进行论证和研讨。实施过程中，对于出现的问题，借助与相关专家进行求证。定期举行研讨课、观摩课每两周，课题组要选一名教师在集体备课的基础上上示范课，全组成员集体参与听课、评课。 3、任务层层落实