人教版语文八年级下全册教案（162页）.doc

第一单元单元教案 一、单元内容： 本单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。 二、单元目标： 知识与能力目标： 1.积累字词，学会把握课文主要内容。 2.提高默读速度和质量，培养阅读技能。 3.养成对语言文字进行品味的能力和习惯，用心感受、体验、理解、比较思考课文中有特色的语言和感人肺腑的形象，并有自己的心得和评价。 过程与方法目标： 1、综合运用读书的各种方法，在阅读中引导学生加深对生活、对人生的理解和感悟； 2、培养合作、自主、探究的学习方法。 情感、态度、价值观目标： 1、学会体察并探究文章的思想感情，并受到正确的人生态度、情感价值观教育。 2、提高人文素养，塑造健全人格。 三、单元重点： 1.加深对生活、对人生的理解和感悟。 2.养成对语言文字进行品味的能力和习惯。 3.了解记叙文的写作方法，初步掌握自传的写作特点和语体特点。 4.学会有条理有中心的陈述事件；得体的表达自己的想法和感情。 5.培养合作、自主、探究的学习方法；培养留心观察生活、 体验生活的意识。 四、单元难点： 1、学习品味、揣摩含义丰富的词语、语句。 2、学习叙事抒情相结合的写作方法。 五、教法 学法 先学后教 当堂训练 自主 合作 探究 六、课时安排： 1、藤野先生 2课时 2、我的母亲 2课时 3、我的第一本书 1课时 4、列夫 托尔斯泰 2课时 5、再塑生命 1课时 6、综合性学习 1课时 7、单元过关测试 3课时 1 藤野先生教学目理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。 、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。理解鲁迅先生的爱国主义思想感情 教学过程： 一、导入新课(2分钟) 同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他”很恭敬”虽是”很恭敬”,但并不是很有感情藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢 鲁迅对他的感情又是如何的呢 让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白.______、_______、_________，主要作品有短篇小说集______、 。散文集 ，杂文集 ---------、 - ---------等 学生自学后回答：本文选自_______，体裁是________。 “读一读，写一写”读准字音，并理解词义。 绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì 解剖pōu 油光可鉴jiàn 毫不介意 落第 畸形jī 不逊xùn 匿名nì 杳无消息yǎo 美其名曰 诘责jié 凄然qī 教诲huì 瞥见piē 抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù教学目学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法体会语言的感情色彩对表达主题的作用。学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。、学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法课文第一部分。 　　(1)提问： 　　①这部分写作者在东京的哪些所见所感？ 　　②第1段里第1句中无非是什么意思？这样指代什么？这句话表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？ 　　③作者抓住什么特征？借用哪些修辞手法来描写清国留学生的丑态？ 　　研讨分析明确： 　　作者是抓住藤的什么特征来进行描写的？(1)修改我的讲义——认真负责 (2) 纠正解剖图——要求严格 (3) 解剖——正直无私，真挚诚恳 (4) 女人裹脚——治学严谨对藤野先生的形象的描写，除了选取典型事例以外，作者还抓住他的外貌特征，描写他的黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，衣着模糊，冬天是一件旧外套，几句话就刻画出一位生活检朴的学者形象。（要求学生画出描写外貌特征的句子。）思考下列问题： 　　1 从文中哪些地方可以看出作者离开仙台对藤野先生的怀念？ 　　2 课文结尾一句话的含义你是怎样理解的？ 　　阅读、思考、研讨后，归纳明确： 　　1 ①珍藏讲义 ②悬挂照片 ③多写文章 　　2 集体朗读结尾一句话，研讨其含义。 　　归纳明确：深恶痛疾是最厌恶最痛恨的意思。 　　这句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文