浅议高等学校依法校与以德治校的理性探讨.PDFVIP

中国月期刊咨询网 浅议高等学校依法治校与以德治校的理性探讨 浅议高等学校依法治校与以德治校的理性探讨 张 双 高等学校校长是学校的法人，依法治校和以德治校相结合的治校方略， “法德”并重思想在学校管理中的具体体现 ，是高校面临的世纪课题。我们必须以强化管理为载体，认真探索、深刻领会，并采取有效措施在实际工作中贯彻实 施，确保高校健康有序发展。 一、依法治校与以治德校的意义 在高等学校推行“法德”并举，把依法治校与以德治校紧密结合，具有深远的意义。 （一）、有利于构建高校的办 学理念。随着高教改革不断深入，高校自主权不断扩大，高校正在主动适应和积极探索新形势下自身的发展规律和运 行法则。而信息的网络化、交流的快捷化、以及思想与行为方式的多样化和复杂性，给传统的行政式的办学理念以严 峻的挑战。要充分调动师生的积极性，单一的古板行政命令或法律往往难以取得令人满意的效果。德治与法治并举不 仅是高校的现实需求，更为高校的发展提供了新的思路。 （二）、有利于更新高校的教育思想观念。知识经济日新 月异，终生学习已成定局，高校已不再是学习的最后阶段。高校培养人才的重点应该更注重思想政治素质的塑造以及 学习兴趣、学习方法的培养。对大学生而言，掌握知识的多少、成绩的高低也不再是第一位，还应该是通过大学的学 习，塑造自身的思想行为，养成良好的学习习惯，为今后的建功立业打下坚实基础。“德法”并重，可激发大学生成 才的内在动力，规范大学生的言行举止，也改变他们在教学中被动地位。真正让学校以培养人才为中心，教学以学生 为中心，突出学生的主体地位，让学校的一切围绕学生转。 （三）、有利于提升高校的人才培养质量.高校的根本任 务在于造就社会主义事业的建设者和接班人。当今社会，竞争异常激烈，一个人要想在竞争中立于不败之地，必须全 面提高自身素质，而思想政治素质是最重要的素质。思想政治素质的培养，正是思想道德教育的主要职能。我们只有 认同、恪守社会主义法制和社会主义思想道德，才能使自己成为一个有价值的人和品德高尚的人。相反，如果意志薄 弱，自制力和判断力差，就会误人歧途。德法并举，才能让学生自觉按道德和法制的双层准则来立身行事，才能真正 成为社会有用之材。 （四）、有利于促进高校自身的有序运转。依法治校以权威性和强制性来约束员工的行为;以德 治校，以说服和劝导力规范师生的行为。二者相互促进，相互补充，缺一不可，共同促进高校的有序运转和健康发展 。 二、依法治校与以德治校的相互关系 法和道德都是由一定经济关系决定并为其服务的上层建筑。依法治校与以德 治校共同构成高校健康有序运转，如同鸟之双翼，车之两轮。 （一）、法治与德治在内容上相互渗透。依法治校的 “法”指社会主义法律，其中包括《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》)在内的6部主要教育法 律和16项教育行政法规、200多项教育行政规章，以及在此基础上，各高校结合本校实际制定的适应形势要求的行之 有效的各项规章制度。 以德治校的“德”指社会主义道德，党的十四届六中作会指出：“社会主义道德建设要以为 人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，开展社会公德 、职业道德、家庭美德教育，在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的社会关系。”这是对我国社会主义道德 主要内容的集中概括。而我国的法律不仅吸收这些内容，而且道德规范通过立法程序已经变为法律条文。无数历史事 实也告诉我们，道德是立法的基本原则，众多的法律条规也是由道德规范转化而来，从一定意义上来说，法治是一种 具有强制性的德治。这足以说明依法治校与以德治校在内容上的相互渗透，难分彼此。 （二）、法治与德治在功能 上相互补充。德治的主要功能是扬善，它具有内在控制力，强调教育和自律性，调整人的内心世界，通过高尚道德情 操的提倡，营造良好的校园风气和氛围。抨击和抵制道德败坏的丑恶现象。法治的主要功能是惩恶，它具有鲜明的外 在性、强制性，调整人的外部行为，通过对违法违纪行为的惩处，维护师生的合法权益，确保学校的正常运转。扬善 也好、惩恶也罢，它们都不是万能的，都有自己的优势和劣势，但又是相互补充，不可分割的。 （三）、法治校与 德治校在目的上相互统一。依法治校与以德治校是治校方略的两个相辅相成的方面。法治属于政治建设，属于政治文 明;德治属于思想建设，属于精神文明。两者虽属于不同范畴，但都属于管理学校的重要手段，两者殊途同归，都以 促进学校的改革、发展、稳定为自身的目的。一所高校的建设和发展，仅仅依靠法治和德治的任何一个方面，都是不