浅谈心理学在生物学中的应用.PDFVIP

中国月期刊咨询网 浅谈心理学在生物教学中的应用 摘要：将心理学知识渗透到生物教学中，通过教师的人格魅力影响，利用生物教材将心理、生物知识和社会生活紧密 联系在一起，旨在培养身心全面发展的合格中学生。 关键词：生物教学 心理 教育 Keywords: biology teaching psychological education 现代教育越来越重视学生心理的发展，而生物这门学科和生活紧密相关，如何将心理学与生物教学紧密结合在一起? 作为一名生物教师，有幸参加过一次学校心理健康培训，从中体会颇深，现将我的一些体会与大家分享。 生物科学是现代自然科学发展最为迅速的科学之一，因为生物科学与人类的生存、健康和社会发展密切相关。初中生 物教学旨在培养学生参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而心理健康要求学生将 来成为一个合格的公民，因此探索一条符合社会时代发展要求和学生年龄实际，又能让学生愉快接受基本生物学知识 、技能和情感的教学途径，是每一位生物教师的责任。 1 生物教学要注重情感教育 布鲁姆认为：“认知可以改变情感，情感也能影响认知，学生成绩差异的四分之一可由个人情感特征加以说明。”在 教学过程中，教师和学生都是以其个性的全部内容投入其中的，教师总是带着某种情感在教，学生也总是以某种情感 来学，整个生物学习过程和情感密切联系着的。亲和力是教师在教学中的法宝，以人格魅力感染学生，构建和谐的课 堂气氛。每一节课教师都要以饱满的热情投入课堂，以平等的身份参与课堂，以诙谐幽默的语言感染课堂，以丰富的 知识充实课堂。个人的喜怒哀乐在进入课堂后，要随课堂教学节奏，随学生情绪而变化，俯下身来走到学生中间去， 作学生学习的参与者、指导者、合作者，以幽默的语言和方式说出严肃的真理，将知识用明晰动听的语言，像油浸入 白纸一样滋润学生的心田，使能力像春雨润物一样潜移默化给学生。记得有一次课堂气氛非常沉闷，听课的学生极少 ，有睡觉，有凑在一起说话，有看小说，我非常着急。这个班大部分是成绩差、纪律差的学生，生物成绩对他们来说 可有可无，不及格不算什么。当时我并没有发怒，灵机一动想起了一则笑话，于是大声地说：“后面说话的同学，如 果像前排看小说的同学一样安静，就不会影响到中间睡觉的同学了”。说完不久就见效了。后来学生告诉我，我没有 像其他老师一样严厉处理他们，而是用尊重和幽默的方式让他们服气。当教师将情感融于教学中时，学生也自然改变 了态度。 2 生物教学要注重兴趣教育 “兴趣是最好的老师”。兴趣是推动人们追求知识和从事某项活动的一种巨大的精神力量。因此，兴趣教育要与生物 教学紧密融合，协同施教。生物课的最大特点是与生活联系紧密。因此，教师要精心设置教学问题情境，提出与学习 有关的实际问题，激发学生想要解决实际问题的兴趣。如在讲光合作用时，教师问 “早晨锻炼好，还是晚上锻炼好?”“为什么卧室里不应该养很多花?”在讲蒸腾作用时，教师问 “为什么大树底下好 乘凉?”。在讲到昆虫的完全变态发育时，提出李商隐的名句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”说法科学不科学 ，该如何改正?在讲两栖动物的生殖和发育时，辛弃疾的名句“稻花香里说丰年，听取青蛙声一片”有什么生物学道 理?讲生物的生殖方式时，问“野火烧不尽，春风吹又生”的原因是什么?…… 生物课中这些知识与问题都和学生的生 活学习已有的经验非常贴近，学生对此比较有兴趣。于是一节枯燥的知识性强的课就在学生急于解决现实生活问题中 很快度过，学生找到了答案，也得到了知识，老师也完成了教学目标。兴趣教育可随时在生物课堂中体现出来，大大 增加了学生学习生物知识的兴趣。 3 生物教学要注重生活观教育 生物教学与人们日常生活密切联系，在讲生物学知识的同时，渗透心理健康教育，以达到培养学生正确的生活观的目 的。如教师讲“人体的营养”时，联系学生的实际进行教学，学生中有偏食的，有不吃早饭的，有爱吃油炸食品的， 还有喜欢吃膨化食品的等等，这些不良的生活习惯，通过学习《合理膳食》，让学生体会到饮食习惯对健康的影响， 教育学生在日常生活中要养成良好的饮食习惯，从而树立正确的生活观。在学习 “人体内的物质运输”时，使学生 中国月期刊咨询网 在了解血型、血量与输血知识的同时，树立健康成年人应当积极参加无偿献血的观念。通过实践活动，使学生体会到 生命的美好，生活的价值，生命