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学业水平测试高中语文必修教材基本篇目文学常识整理 1、中国古代诗歌分为古体诗和近体诗，这种分法始于唐代。近体诗格律严格，有绝句和律诗两种，各有五言和七言两种形式。律诗分四联：首联、颔联、颈联和尾联。标题带有“歌、行、引、吟”等字眼的大多为古体诗，如《琵琶行》《游子吟》。 2、词，产生于隋唐，又称曲子词、诗余、乐府、长短句等，盛行于两宋，分婉约和豪放两派，婉约派代表：柳永(北宋)、李清照(南宋)等，豪放派代表：北宋苏轼、南宋辛弃疾。词按结构又可分成：小令（只有一阕，没有上下阕， 58字以内），59—90字为中调，91字以上是长调。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，而标题则概括了词的主要内容。 戏剧，是一种综合多种艺术的舞台艺术，按表现形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等；按照结构繁简可分为独幕剧、多幕剧；按照题材反映的时代可分为历史剧、现代剧；按照矛盾冲突的结局可分为悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。 戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。戏剧文学的特色有三：一是、适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。每段都运用发了比喻论证的方法。第一部分：提出中心论点学不可以已，并加以论述。第二部分：论证学习的重要作用第三部分：论述学习应持的态度阐述学习应持的态度是：逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。下定义，作结论古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也道之所存，师之所存。 对比论证古之圣人与今之众人，择师教子与其身，巫医乐师百工之人和士大夫之族。 引用论证，事例论证：举出古人从师的例子，引用孔圣人的话，进一步论证自己的观点。 郯子、苌弘、师襄、老聃六艺《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》作者爱北平的理由： 整体感觉：动中有静，复杂而有边际 布置：在人为之中显自然 物质上：花多菜多果子多 环境：使人更接近自然描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。” 《我与地坛》，中国当代著名作家史铁生著。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。前两部分注重讲地坛和他与母亲的后悔，是一篇令人反思的优秀文章。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。主人公是琼、苏艾、贝尔曼本文提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙齐、楚、燕、韩、赵、魏六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一孙权 寄奴南朝宋武帝刘裕 元嘉草草刘义隆 封狼居胥霍去病 佛狸祠北魏太武帝拓跋焘 《祝福》是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇传统文化与文化传统庞朴，生于1928年，江苏淮安人。主要著作有，《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三——中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辨证法研究》等等出自西汉司马迁所著《史记》。战国末期，赵国将军廉颇和上卿蔺相如的故事，主要包含完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个典故。 1价值连城 2完璧归赵 3渑池之会 4布衣之交 5负荆请罪 6 刎颈之交 7怒发冲冠 8白璧微瑕是孟子与梁惠王的一段对话，贯穿全文的线索就是民不加多。《孟子梁惠王上》孟子，名轲，字子舆又字子车、子居中国古代战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家，是著名儒家代表人物之一。七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子与其他诸家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，由孟子及其弟子共同编撰而成。 《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民为贵社稷次之君为轻伟大的现实主义小说《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋衰亡。作者曹雪芹，号雪芹，又号芹圃。即《左传》《公羊传》、《谷梁传》，与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,