《绿色植物的生活需要水》一节的教学设计及反思.doc

《绿色植物的生活需要水教学目标1、说出植物的生活离不开水的原因。 2、举例说明水对植物分布的影响。3、尝试解读数据的方法。增强学生珍惜生物圈中水资源的意识重点和难点重点： 1、植物的生活离不开水的原因。 2、水对植物分布的影响。 3、解读数据的方法。 难点： 解读数据的方法。课时课时教学策略教师引导学生通过观察实物、课件资料以及实验，分析水对植物生活所产生的影响，理解植物需要水的原因，在此基础之上观看录像片，同时提供相关数据，分析出水对植被类型和植物分布的影响。还要注意利用多媒体学习解读试验和调查数据的的方法。教学过程学习内容 学生活动 教师活动 创设情境 导入新课 观看盆景图片 创设情：1、一组盆景：水分充足，植株生长挺拔。长期缺水，已萎蔫的植株。 2、用多媒体展示一组图片：正在灌溉的农田及生长饱满的稻田。旱情严重的农田及庄稼稀少的农田。 问题： 绿色植物的生活与水有什么关系？ 一、植物的生活为什么需要水 小组活动证明所带植物器官中都有水分。代表发言叙述证明植物器官中都有水分的方法及证据。 观看演示实验并说出现象。 学生讨论得出结论：水是植物体的重要组成成分。 设计问题：请你想办法来证明你手中的植物体内含有水分。 演示实验： 烘烤小麦种子 展示成果 质疑深化 学生讨论得出： 植物生活需要水的原因是： 植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态； 无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并运输到植物体内的各个器官； 叶片才能舒展，有利于光和作用；有利于植物进行蒸腾作用。 激发讨论：让学生根据自己课下的准备，在小组内发表意见，组内合作达成一定的共识。组织全班交流。 设计问题： 植物体形态与水有关系吗？无机盐与水有关系吗？ 回忆你在小学自然课中学过的知识，想一想，植物吸收水分还用来干什么？ ? 二、水影响植物的分布 学生分组观图并完成讨论题。小组代表发言。 看表中数据小组讨论。 小组代表发言。 创设：让学生观看典型植被的录像片讨论108页题1、2 多媒体呈现年降水量与植被分布关系表设计问题： 年降水量与绿色植物的分布有什么关系？ 三、解读实验数据 看表中的数据，讨论思考题。小组代表发言。 小组讨论。 代表发言并展示直方图。 小组讨论。 小组代表发言。 设计问题：多媒体呈现土壤与植被分布的关系表，土壤与植被分布有什么关系? 多媒体呈现年均温与植被分布的关系表，年均温与植被分布有什么关系? 想一想,水是影响植物分布的惟一因素吗? 讲解引导： 为了更好地解读实验数据，还可以改变数据的表现形式。 布置学生观察P109中的图并完成分析题。 ? 梳理知识 归纳整合 构建知识网络 指导学生把本节课所学知识进行梳理 内化知识，升华情感 拓展能力 附达标测评题 强化训练 巩固提升 独立完成 矫正反馈，及时发现问题 巩固基础。学会运用 布置作业 课后完成 请同学们谈谈你对节约用水的看法。写到日记本上 准备下一节课的演示实验：教材111 学以致用 【达标测评题】 双基训练： 1．下列关于水对植物体的重要作用的描述中，不正确的是（ ）。 Ａ. 水是组成植物细胞的重要成分 Ｂ. 水是植物进行光合作用的重要原料 Ｃ. 水是植物的重要能源物质 Ｄ. 水是溶解植物需要的无机盐的重要溶剂 2．菜农卖菜时，不时地往青菜上洒水的目的是（ ）。 Ａ. 增加青菜重量 Ｂ. 使青菜干净 Ｃ. 有利于水分散失 Ｄ. 补充水分,保持青菜新鲜 3． 将干燥的种子放在试管中，在火上烘烤，试管的内壁上会出现水珠，这个现象说明( )。 Ａ. 种子内可能含有水分 Ｂ. 加热的种子内含有水分 Ｃ. 水分是植物体进行生理活动的溶剂 Ｄ. 干燥的种子里也含水分 4．小麦抽穗、灌浆时期所需要的水量，大大超过了种子萌发、幼苗生长时期所需要的水量，因此，在灌溉时要考虑到（ ）。 Ａ. 不同植物的需水量不同 Ｂ. 不同植物的灌溉方法不同 Ｃ. 同一植物不同生长时期的需水量不同 Ｄ. 同一植物不同生长时期的灌溉方法不同 5．下列对水在生物圈中的分布叙述不正确的是( )。 Ａ. 水在生物圈中的分布是不均匀的 Ｂ. 水在生物圈中的分布如何，对绿色植物的分布没有丝毫影响 Ｃ. 自然界中的水来自大海、江河、大气的降水和蕴藏在地下的水 Ｄ. 水在生物圈中的分布对绿色植物来说是十分重要的 6．成熟的植物细胞含有一定水分，才能维持膨胀状态，才能使植株　　　　　　　　，叶片 　　　　　　，有利于光合作用。