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琼台师范高等专科学校小学语文课程与教学授课教师：陈海东 第七章 小学语文课程与教学评价 第一节 小学语文课程评价 引子 “人嘴两张皮，咋说咋有理。” “一张嘴巴两张皮，翻上翻落全放屁。” “哪个人前不说人，谁人背后无人说？” “说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。” 功过成过去，是非也枉然。赑屃无怨语，青史有坦言。——张志真《咏武则天无字碑》  滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。  白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢， 古今多少事，都付笑谈中。  ——杨慎《临江仙》 诡辩论的小故事 有两个年轻人登门拜访哲学家欧布里德，他们想请教哲学大师几个问题。 “请问，您知道什么是诡辩论吗？”年轻人问道。 欧布里德略一思索，然后对他们说：“在回答这个问题之前，我先给你们讲个故事吧。有两个人到我家来作客，一个人很干净，另一个很脏。我请他们两个去洗澡。你们猜想一下，两人中谁会去洗澡呢？” “当然是那个脏人。”两个年轻人脱口而出。 “不对，洗澡的是干净人。”欧布里德反驳说，“因为他养成了洗澡的习惯；脏人认为没什么好洗的。再想想看，是谁洗了澡呢？” “按您的意思，看来应该是干净的人。”两个青年改口说。 “不对，是脏人，因为他浑身肮脏需要洗澡；而干净人身上干干净净的，并不需要洗澡。”欧布里德又反驳说。然后，他再次问道：“如此说来，我的客人中谁洗了澡呢？” “大概——大概是脏人吧！”年轻人有些犹豫地回答。 “又错了，当然是两个人都洗了。”欧布里德说：“干净人有洗澡的习惯，而脏人需要洗澡。怎么样？他们两人到底谁洗澡了呢？” “那这样看来就是两人都洗了。”青年人犹豫不决地回答。 “不对，两人谁都没洗。”欧布里德解释说：“你们想想，因为脏人没有洗澡的习惯，干净人不需要洗澡。” “有道理，但是我们究竟该怎样解释呢？”两个年轻人疑惑不解地说，“你讲的每次都不一样，而又总是对的！” 欧布里德说：“这就是诡辩。” 有关评价知识的补充 一、评价的功能 1、鉴定功能 2、导向功能 3、诊断功能 4、调节功能 5、激励功能 6、反思功能 7、交流功能 8、记录功能 鉴定功能 智者学派的一点看法 美丑完全在于主观感觉，人之所以将人视为大自然的完美作品，这是因为人只看到人的美。 他们认为：如果让所有的人在一块地毯上扔下他们认为是最丑的东西，并且拿走他们认为最是美的东西，那么，结果是地毯上不会剩下任何东西。这是因为，有些人认为是丑的东西，而在别人看来却是美的东西。 “治世之能臣，乱世之奸雄。” “人情势利古犹今，谁识英雄是白身。” “有高世之才，必有遗俗之累。” 导向功能 小时偷针，长大偷金 一户人家有个独儿子，看得娇。一天，他在对门玩，看到一个卖姜的，把他的姜拿了一块回来。他的妈问：“姜从哪里来的?”他说：“从对门的卖姜人那里拿的一块。”“你拿他的姜， 他没看见?”“我把姜放在磕膝弯子里，一路跳丁丁婆婆回来的。”妈说：“你很。” ??? 第二回，他又在对面玩，把人家鸡窝里的一个鸡蛋拿回来，他的妈问：“鸡蛋哪里来的?”他说：“从对门人家里鸡窝里拿来的。”“你拿人家的鸡蛋人家没看见?”“我把它放在胳肢窝里夹回来的。”妈说：“你很。” ??? 第三回，他在对门玩，看见一个姑娘正在做鞋子，他把她的针拿回家来，他的妈问：“哪里来的针?”他说：“从对门一个做鞋子的姑娘那里拿来的。”“你拿她的针，她没看见?”“她到茅司里去了，我拿的。”妈说：“你很。” 这伢子长大了，到处偷，别人把他无奈何，大户人家的金子、银子，他都偷。 ??? 族人恼了火，把他弄到祖坟前，准备勒死他祭祖。桩钉起哒，绳子拿来哒，他说：“我要吃一口奶。”族人把他的妈喊来。他的妈来了，族人说：“他已是要死的人了，他要吃奶的。”他妈把奶头扒出来，他一口衔起，咬掉了半头。他妈疼晕死了。族人间：“你怎么咬她?”他说：“我小来偷人家的姜，偷人家的鸡蛋，偷人家的针，每回她都说我很。若是她每回打我一顿，我就不得做强盗，不做强盗就不得要我的命，我才要咬死她!”