电荷及其守恒律、库仑定律.docVIP

电荷及其守恒定律、库仑定律 一、目标与策略 明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件，要做到心中有数！ 学习目标： 知道自然界存在两种电荷，理解元电荷和点电荷的概念。 理解摩擦起电和感应起电的实质，知道电荷守恒定律。 了解库仑扭秤的实验原理。 理解库仑定律，并会用库仑定律进行相互作用力的计算。 重点难点： 点电荷理想化模型的理解。 。 学习策略： 多观察、多思考，不仅要观察实验现象，还要透过现象分析其本质。 要善于运用类比法，将力学的研究思想和解题方法迁移到电学来对比学习，如理想化模型的研究方法、守恒的思想、物体的平衡的解题规律和方法等。 二、学习与应用 回忆初中的知识，回答下列问题： （一）自然界中的两种电荷： 电荷和 电荷。 我们把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为 电荷，用 数表示；把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为 电荷，用 数表示。 电荷之间的相互作用：同种电荷相互 ，异种电荷相互 。 （二）结合我们对原子的认识，你知道为什么摩擦会使物体带电的原因吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  （一）自然界中存在两种电荷 （1）自然界中存在两种电荷—— 电荷和 电荷。 （2）电荷及其相互作用：同种电荷相互 ，异种电荷相互 。 原子的核式结构及摩擦起电的微观解释 （1）构成物质的原子本身就是由带电微粒组成。原子包括原子核和带 电的核外电子。通常情况下原子所带正负电荷都能精确平衡，所以整个原子对外表现为电中性。 （2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核 电子的能力不同。 摩擦起电的实质： ； 摩擦起电的结果：两个相互摩擦的物体带上了 电荷。 感应起电 （1）静电感应：把电荷移近不带电的 体，可以使导体带电的现象。利用静电感应使物体带电，叫做感应起电。 例如把带正电荷的球C移近彼此接触的导体A、B，可以看到A、B上的金属箔  ，表示A、B都带上了 。 如果先把C移走，A和B上的金属箔就会 ； 如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍 ；如果再让A和B接触，他们就不再 。 这说明A和B分开后所带的是 的电荷，重新接触后等量异种电荷发生 。 　　 （2）感应起电的原因 　感应起电的本质是电荷在物体中的 。 （3）接触起电 　一个不带电的导体跟另一个带电的导体 后分开，使不带电的导体带上电荷的方式。 　其实质是电荷在物体间的 。 　完全相同的带电金属球相接触，同种电荷总电量 ，异种电荷先 后 。 电荷守恒定律 （1）电荷守恒定律： 电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体 到另一个物体，或者从物体的一部分 到另一部分。 （2）另一种表述： 在与外界没有电荷 的一个系统内，总电荷量 (电荷的代数和 )。 电荷守恒定律是物理学的基本定律之一。 （五）元电荷 （1）电荷量：电荷的多少叫做电荷量。符号： ，单位： 。 （2）元电荷：电子所带电荷量是带电体所带电荷量的 单元，叫做元电荷，用e表示。 注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。也就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。 元电荷的具体数值最早是由 用油滴实验测得的。通常情况元电荷e的值可取作：e= 。 （3）比荷：带电粒子的 与 之比称为比荷。 电子的比荷=1.76×1011 C/kg，，可作为物理常量使用。 （一）点电荷 当带电体的线度远远 带电体之间的距离，以致带电体的形状和大小对其相互作用力的影响可以忽略不计，这样的电荷叫点电荷。 说明： （1）同质点一样，点电荷也是一个 的模型，是一种科学的抽象。 （2）点电荷只具有相对意义，能看作点电荷的带电体的尺寸 很小，另外，对点电荷的电荷量一般不作限制。 库仑扭秤实验 1785年，法国物理学家库仑用扭秤(如图)研究了影响电荷之间的作用力的因素。 （1）小量放大。悬线很细