让教师成为知识的发现-华东师范大学课程与教.PDFVIP

2015 年第7 期 Vol. 44 （总第336 期） GLOBAL EDUCATION No7 袁2015 让教师成为教育知识的发现者和建构者 来自上海的经验 张民选 夏惠贤 孔令帅 摘要 发现和建构教育知识 使隐性知识显性化 是教师专业发展的重要内容遥 教育教学领 域中存 着大量的隐性知识 但尚未得到充分的重视遥 探寻促进隐性知识显性化的策略和方 法 鼓励教师发现和建构教育知识 将大大促进教师的专业发展遥 因此 我们逐步形成了以野让 教师成为教育知识的发现者和建构者冶为目标 以野显现隐性知识 促进专业发展冶为基本理念 的教师专业发展理论遥 这一理论的指引下 我们在上海市 验学校和长宁区初中教师高端 培训创新 验班上开展了 践探索 并取得了显著效果遥 关键词 教师专业发展曰 教育知识曰 隐性知识曰 上海市 验学校曰 长宁区初中教师高 端培训创新 验班 作者简介 张民选 上海师范大学国际与比较教育研究院院长尧教授 渊上海 200234冤 夏惠贤 上海师范大学国际与比较研究院教授 渊上海 200234冤 孔令帅 上海师范大学国际与比较教育研究院副教授 渊上海 200234冤 一 问题的提出 世纪以来 教育行政部门 家长和社会对 好学校 好教师 的要求日益 提高 而教师在职培训的方式方法难以满足教师和学校发展的要求 教师在职培 训的实效性受到质疑 在这样的背景下 年 上海市实验学校为了促进本校 教师的专业发展 由上海市教委和上海师范大学共同建立了上海市首个 教师专 业发展学校 开展长达十多年的教师持续性专业发展的培养与研究 年 上海市教委委托上海市 名专家举办了 专家领衔的校长专业发 展研修班 上海师范大学张民选教授成为主持专家之一 期间 上海师范大学 团队还于 年和 年分别以类 的主题和方法在徐汇区和浦东新区开展 了校长和教师研修活动 那么 教师专业发展学校 和 专家领衔的校长专业发展研修班 以什么为 基本理念 如何使 专业发展学校 和 研修班 产生成效 这是我们必须思考的 问题 我们在广泛研究了上个世纪九十年代末世界各国最新的教师专业发展理 * 本文系上海市教委委托项目野上海市初任中小学校长研修班冶和上海市长宁区人民政府委托项目 野初中教师高端培训创新实验班冶的研究成果遥 - - 论与实践 并组织翻译了诸多专著 在此基础上逐步形成了以 显现隐性知识 促进专业发展 为基本理念的在职教师 校长 培训模式 年受教育部委托 张民选教授领衔主持了 全国义务教育学校校长专业标准 的研制工作 随着我国教育改革的不断推进 对教师专业发展日益重视 在国家和上海 市 中长期教育改革和发展规划纲要 的指导下 我们意识到 培养教育家 和 使学生获得充分发展是教师专业发展的基本理念 而发现和建 教育知识 使 隐性知识显性化 是教师专业发展的重要内容 我们在研究中发现 以往的教师 培训主要集中于 专家讲授 以及 操作习得 但对中小学教师来说 这样的在 职进修还远远不够 我们认为 教师的专业发展并不仅仅意味着让教师接受新 的理论 学习新的知识 使用新的工具 把握新的社会要求 教师的专业发展还 必须包含教师对教育学知识的发现 对教育教学技能的 建 对教育工具和策 的研发 甚至在这些认识的基础上 开展教育教学实践中的理论创新 因此 大学应该努力为教师发现 显现和表达隐性知识提供机会 应该培育鼓励教师 发现基于其经验的教育知识 因此 以上海市实验学校开展的实验和 专家领衔的校长专业发展研修班 为基础 从 年 月开始 我们与长宁区教育局共同举办了长宁区初中教师 高端培训创新实验班 该培训以 显现隐性知识 促进专业发展 理念为基础 以 让教师成为教育知识的发现者与建 者 为目标 立