八年级生物上册全册教学设计.doc

第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 【导学目标】： 1、说出动物的生活环境的种类和特点。 2、说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4、归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5、关注水生动物的生存环境变化情况。 【重点、难点】： 重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。 【课前准备】： 教师：制作多媒体课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。 【课时安排】两课时 【导学过程】 第一课时 一、展示交流 1、展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。 2、以小组为单位进行讨论并总结。 3、以小组为单位进行汇报交流。 二、分组讨论 1、通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 2、鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? ａ、体型呈梭形、鳞片； ｂ、外有黏液，可减少水中运动的阻力； ｃ、鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 三、当堂达标 - 1 - 完成10页练习1、2题。 第二课时 一、复习引入 鱼的特征有哪些？生活习性是怎样的？ 二、合作探究 在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。 1、以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。 2、汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。 3、参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料，以小组为单位进行模拟实验。 （1）鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ （2）鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。这种体形有什么好处？ （3）体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？ 4、人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。 （1）口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? （2）用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。 （3）讨论并填空：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。 三、交流展示 1、总结鳃的结构与气体交换。 2、讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 四、合作学习。 1、腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些? 2、软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些? 3、甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些? 五、课堂小结： 1、你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。 2、你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。 3、你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。 【课后反思】 - 2 - 第二节 陆地生活的动物 【导学目标】 1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点； 2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征； 3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 【重点、难点】 重点：引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点； 难点：引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。 【课前准备】： 教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。 学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料； 【课时分配】三课时 【导学过程】 第一课时 一、导入新课 善于观察、勤于动手、善于动脑是我