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应凸显信息技术在物理教学中的生成功能 耿建 江苏省南通市天星湖中学（226010） 摘要：信息技术以其独特的优势而在教学过程中日渐普及，但目前信息技术的运用存在远离学生感知实际、炫耀技术、无限扩大其工具功能的倾向。理想的教学过程应该是基于信息技术平台的一个自然的知识与能力的生成过程。 关键词：信息技术 网络 实验 生成 一、三个日常教学情景的简单再现 情景一：教师将授课内容制成PPt，教师授课的过程就是幻灯片逐一展示的过程，其间的一些幻灯片中不时穿插有一些动画和视频．最后是利用幻灯片展示巩固练习和解答过程。 情景二：这是＂向心力＂一节的新授课．教师借助于DIS(数字化实验系统)，通过传感器将向心力大小、转动半径、角速度等物理量传输到计算机中，通过控制变量依次找出了向心力与物体质量之间的关系，向心力与半径之间的关系以及向心力与角速度之间的关系。特别是在找向心力与角速度之间的关系时，教师在计算机中先构建了F—ω坐标平面，发现F—ω的拟合图线是一条曲线；教师又构建了F—ω２坐标平面，发现F—ω２的拟合图线近乎是一条直线。由此得出向心力与物体质量、物体运动半径及角速度之间的定量关系。 情景三：这是＂自由落体运动＂的新授课．教师让全班学生分成若干学习小组，各组都准备了一些纸片，不同面值的硬币，不同质量的砝码以及可以选用身边的物品。然后让各小组就给定的器材多次实验来探究“重的物体与轻的物体