河南省淮阳县西城中学七年级语文上册-第一单元《2-秋天的怀念》课件-（新版）新人教版.pptVIP

秋天的怀念 史铁生 解读目标： 1、了解作者、背景有关知识，理解积累“诀别、瘫痪、 整宿整宿”等词语。能够有感情的朗读这篇文章，理解课文的主要内容。 2、通过合作探究，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，学习作者透过一些小事来表达真情实感的写作方法。 3、激情投入，阳光参与，领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。 上节知识梳理： 回顾上节学习情况，巩固成果，加深理解。并明确知道自己的疑难与困惑。 学情检测： 1．课文通过那几件事写出母亲对“我”的关心？ 2、母亲是一个怎样的人？ 讨论探究： 展示质疑： 拓展延伸： 母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？ 检测矫正：（A） 1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：__________________________. 2、”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”说说文中红色动词“扑”和“挡”为什么用得好？ 3、简要分析文中；两处景物描写的作用。 ①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落； ②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 答：① ② 检测矫正：（B） 1.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？ 2.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ 3.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？ 4.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意？这样写在文章结构上有什么作用？ 归纳小结： 学科班长回扣目标，并归纳总结本节所学。 作业布置 1、巩固完善学案 2、夯实本课基础知识，完成【日清过关】 * 【互动程序方案】 1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。 2、三人互动讨论，小组统一讨论: 组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。 3、任务分工：①明确各人的展示任务。②预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。 内容： 1.学习中遇到的疑问 2.导学案【自研自探导学】部分探究点三及拓展延伸。 【互动展示方案】 1、要有“朗诵---解析---质疑——对抗——总结”等完整流程。 2、讲解同学讲解思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑补充。 不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 *