高考二轮复习-专题四-第3讲-变异、育种与进化课件-新人教版.pptVIP

(3)采用自交法，纯合子不会发生性状分离，杂合子出现性状分离。F2中抗性糯性T_gg的个体有可能为TTgg，其自交结果不会发生性状分离。如果出现性状分离且抗性糯性∶非抗糯性=3∶1，则为杂合子Ttgg。 (4)转基因技术的第一步是获取目的基因，可以从其他生物直接获取抗虫基因，用同一种限制性核酸内切酶分别切割目的基因和质粒，然后在DNA连接酶的作用下将其拼接到运载体质粒上构建基因表达载体(农杆菌转化法中是将目的基因插入Ti质粒的T-DNA中)，然后通过农杆菌转化法导入受体细胞玉米细胞中，通过组织培养获得抗虫植株，最后鉴定和筛选。 答案：(1)单倍体 (2)抗性非糯性　3/16 (3)非抗糯性 P　　　　　　抗性糯性 　　　　　　　Ttgg 　　　　　　　　 F1 ttgg非抗糯性 Ttgg抗性糯性 tg Ttgg抗性糯性 TTgg抗性糯性 Tg tg Tg 　　　雌配子 雄配子　　　 抗性糯性∶非抗糯性=3∶1 (4)抗虫基因(或目的基因)　Ti质粒　DNA连接酶 【总结提升】多倍体和单倍体的比较及应用 (1)多倍体和单倍体的比较： 高度不育 可育(奇数倍体不育) 可育性 植株弱小， 生长发育快 植株茎秆粗壮，营养物质 含量增加，生长发育延迟 植株 特点 配子 受精卵或合子 发育 起点 花药离体培养 秋水仙素处理萌发 的种子或幼苗 人工 诱导 单性生殖的结果 外界环境条件剧变 自然 成因 单倍体 多倍体 项目 (2)多倍体和单倍体的应用。 ①多倍体育种方法： ②单倍体育种方法： 【变式训练】(2013·徐州模拟)普通小麦有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下图所示三组实验： 　　　　　　A组 P 高秆抗病×矮秆易感病 F1 高秆抗病 F2 矮秆抗病Ⅰ B组 P 高秆抗病×矮秆易感病 F1 高秆抗病 矮秆抗病Ⅱ C组 P 高秆抗病 　　　　　　 矮秆抗病Ⅲ 花药离体培养 γ射线 下列关于该实验的说法，不正确的是　(　　) A.A组、B组和C组运用的育种方法分别是杂交育种、单倍体育种和诱变育种 B.A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的 C.F2中的矮秆抗病植株可以用于生产 D.C组γ射线要处理萌发的种子 【解析】选C。A组、B组和C组运用的育种方法分别是杂交育种、单倍体育种和诱变育种，其中A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的，均是将优良性状集中到一个个体上，C组γ射线要处理萌发的种子；F2出现了符合要求的植株，但在矮秆抗病(ttR_)的植株中，纯合子(ttRR)只占1/3，还有2/3的矮秆抗病植株是杂合子，不能用于农业生产，还需要通过连续自交的方法得到纯合子种子。 热点考向 3 生物进化与生物多样性? 【典例3】(2013·嘉兴模拟)图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图1、2、3是关于地雀的进化、发展过程示意图。 (1)上述地雀之间的关系能体现遗传多样性的类型是_______，能体现物种多样性的类型是　　　　　　　　　　。 (2)若干年后，小岛上出现了地雀C。在这一变化过程中，起选择作用的主要因素是　　　　　　　　　　。这种新物种的形成方式实质上是由于种群内的　　　　　　　　发生改变。 (3)若图2时期，小岛和大陆的两个地雀种群的相关基因型种类和个体数如下表所示。 400 36 168 196 个 体 数 aaTT AaTT AATT 基 因 型 乙 100 2 8 9 3 12 20 4 22 20 个 体 数 aatt Aatt AAtt aaTt AaTt AATt aaTT AaTT AATT 基 因 型 甲 ①甲种群的全部个体所含的全部基因是这个种群的________。 ②甲种群的基因A的频率为　　　　　　。 ③已知表中乙种群每个个体有2×104个基因，每个基因的突变几率都是10-5，则该种群中出现突变的基因数是___________ _____个。 【解题探究】 (1)物种形成和生物进化的区别和联系： ②　　　改变 ①　　　　出现 标志 生物进化 物种形成 项目 ③　　　　不一定产生④　 ， ⑤　　　　　　　　产生一定存在 ⑥　　　　　　　? 联系 种群间基因频率改变 种群间出现生殖隔离 变化后的生物与原生物的关系 生物进化 物种形成 项目 提示：①生殖隔离　②种群基因频率　③进化 ④新物种　⑤新物种　⑥进化 (2)计算基因频率的解题思路： ①对于自由交配的群体中基因频率的计算，需要注意的条件有　　　　　　　、　　　　　　 、