高考历史二轮提分突破（突破考点重点+剖析易错混点+补缺知识漏洞）专题一-第1讲-中国古代政治制度的创新课件.pptVIP

结束放映 返回总目录 结束放映 第*页 返回目录 第1讲 中国古代政治制度的创新 考点一 古代早期政治制度的演变 考点二 专制主义中央集权制度 考点三 古代的选官制度 防范一 对历史概念理解不到位 防范二 对主干知识认识存在误区 专题一、中国古代文明的演进与辉煌 防范三 对不同历史事件内在关系梳理不清 I 高考命题视角 大考点小角度 突破考点重点 剖析易错混点 补缺知识漏洞 II 考场失分防范 命题角度一 考查分封制与宗法制的内在联系 命题角度二 对宗法制与分封制的影响与评价 命题角度一 揭示专制主义与中央集权的内涵 命题角度二 古代中央官制的演变及趋势 命题角度三 古代地方行政制度的演变及趋势 命题角度四 对专制主义中央集权的评价 命题角度一 古代选官制度的演变及趋势 命题角度二 对古代选官制度评价 I 高考命题视角 大考点小角度 突破考点重点 古代早期政治制度的演变 考点一 【典题1】（2013?浙江文综,14）以下是周代世系略图，它透露出的相关制度信息有①禅让制②分封制③世官制④宗法制 【解析】本题考查对中国古代先秦时期政治制度的认识。由世系图可判断符合宗法制和分封制特征；在分封制和宗法制下官位是世袭的，③选项符合题意；①禅让制度是我国原始社会部落联盟民主推选首领的制度，与题无关，故选D选项。 解析审题 角度释解 命题角度一 考查分封制与宗法制的内在联系 A．①③ B．②④ C．①②③ D．②③④ 分封制与宗法制 世官制 【对点突破】 【突破1】（2013．北京顺义一模）《左传》：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商，各有分亲，皆有等衰，是以民服事其上，而下无觊觎。”这段记载主要反映（ ） A．宗法等级包括庶人和奴隶 B．宗法制和分封制相互依存 C．大宗和小宗之间无隶属关系 D．中央集权制度已经形成 解析：材料反映的是奴隶社会的分封制与宗法制所建立等级秩序。关键信息是：“各有分亲，……下无觊觎”。A宗法等级不包括奴隶；C说法错误；D是封建社会的政治制度。 解析：由题干“亲属关系”“同心圆波”“愈远愈薄”，可知这是根据血缘嫡庶关系划分远近亲疏的制度。故选B。 【突破2】（2013 ．长春一摸）我们社会中最重要的亲属关系就如同向水中丢石头形成的同心圆波——以“己”为中心，像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。这反应的是（ ） A．“大同社会”的理想 B．宗法观念 C．“三纲五常”的原则 D．分封制度 ☆高考命题视角——大考点小角度 突破考点重点 古代早期政治制度的演变 考点一 【解析】“姓”在古代表示家族、血缘。我国奴隶社会，庶民无姓，有土有官爵者才有姓，所以只有贵族有姓，为百姓。春秋后半期，土地个人私有的地主阶级代替土地世袭的领主阶级兴起。宗法制逐渐破坏，百姓逐渐失去贵族的意义，社会地位与庶民相似。B项，分封制与宗法制互为表里，它的加强不会造成宗法制的衰落；C项百家争鸣局面出现和本题不符；井田制是分封制和宗法制的经济基础，它的推行只能加强宗法制，D项排除。 命题角度二 宗法制与分封制的影响与评价 解析审题 角度释解 【典例2】（2013·广东文综，12）战国以前，“百姓”是对贵族的总称； 战国以后，“百姓”成为民众的通称。导致这一变化的主要原因是 A.分封制的加强 B.宗法制的衰落 C.百家争鸣局面的出现 D.井田制的推行 审题干 战国时期走向崩溃 与题意无关 战国时期瓦解 ☆高考命题视角——大考点小角度 突破考点重点 【对点突破】 【突破3】（ 2013．陕西商洛期末）《尚书·大传》说：“周公摄政，一年救乱，二年克殷，三年践奄，四年建侯卫，五年营成周，六年制作礼乐，七年致政成王”。对材料中四年建侯卫、六年作礼乐解读正确的是( ) A．建侯卫就是实行郡国制，制作礼乐就是为了维护郡国制 B．建侯卫就是实行分封制，制作礼乐是为了维护分封制形成的等级制度 C．建侯卫就是推行宗法制，制作礼乐用来代替分封制 D．建侯卫就是实行郡县制，制作礼乐是为了丰富周人的生活 解析：郡国制是汉初，郡县制是秦朝，故首先排除A、D；“建侯卫”， 侯即诸侯国，应是指分封制。礼乐是维护等级制度工具，故B正确 解析：分析材料可知，宗法制可以“管摄天下心，收宗族，厚风俗，使人不忘本”，反映了宗法制具有维系社会安定的作用，本题选D项。 【突破4】（2013．湖南师大附中月考）宋代程颢、程颐和张载都强调说，“管摄天下心，收宗族，厚风俗，使人不忘本，须是明谱系、世族与立宗子法。”其主张都基于 A．宗法观念有利于理学的传播 B．宋朝的宗法观念淡薄 C．宋朝有编订族谱的习惯